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人教版六年级语文下册教案(精选15篇)

人教版六年级语文下册教案1

教学目的：

1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。

2.学习衬托的手法。

3.背诵并默写这两首词。

教学重点：教学目的1、3

教学难点：教学目的1

教学课时：一课时

教法：诵读、点播、赏析。

一.谈话导入，激发情趣

1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背

关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。

今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东在1961年12月写

的《卜算子·咏梅》。

2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?

3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。

今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，

后一部分叫下阙。

二、反复吟诵，理解词意

1.自由读毛泽东写的这首词《卜算子·咏梅》，

(1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?

2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试

着自己解决，解决不了的提出来讨论。

(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自

己的感受在空白处写一写。

(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。

(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流

句意。)

(3)同学们还有哪些不明白的问题?

(4)与同桌相互交流。

3。交流讨论。

结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机

点拨，生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。

(1)“风雨送春归，风雪迎春到。”

“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的

飞雪迎接着春天的到来。

(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒

郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈

冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却

不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒

盛开的品格。

指导朗读，想象画面。

是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感

受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面?

(学生描述自己想象的画面。)欣赏画面：

通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪

图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。

(3)“俏也不争春，只把春来报”。

①“不争春”，不和谁争呢?

②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己

的美丽。这是一种什么品质呀?

(可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花

这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)

③体会梅花的品格，练习朗读。

要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了

梅花乐观谦逊的作风。

(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅

花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)

小结：这是多么了不起的品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人

们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地

在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。

4.有感情地朗读、背诵。

(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东的赞颂，

老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)

(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)

(3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画

面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的

风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。

风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/

俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。

4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风

雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。

虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开

的时候，梅花在花