三章中学教学二节过程.pdfVIP

第二节教学过程

【名师讲解本节考点出题】

高频考点提要

1．教学过程的本质；2．教学过程的基本规律；3．教学过程的基本阶段。

高频考点速记

一、教学过程的本质

(一)教学过程主要是一种认识过程

(二)教学过程是一种特殊的认识过程

1．认识的间接性

2．认识的交往性

3．认识的教育性

4．有的认识

二、教学过程的基本规律

教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教

学活动具有制约、指导作用。

(一)直接经验与间接经验相统一的规律

1．学生以学习间接经验为主；

2．学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(二)掌握知识与发展能力相统一的规律

1．掌握知识是发展能力的基础；

2．能力发展是掌握知识的必要条件；

3．掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

(三)主导与学生主体相统一的规律

1．在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥的主导作用；

2．学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；

思维方式、意志、价值观等制约，学生对外部信息进行加工的独立性、创

造性。

3．建立合作、友爱、的师生交往关系。

(四)传授知识与思想教育相统一的规律

1．知识是思想品德形成的基础；

2．学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；

3．传授知识和思想品德教育有机结合。

三、教学过程的基本阶段

关于教学过程阶段的划分，教育史上曾有许多不同的观点和见解，具体归纳见下表：

典型人物

观点

评价

学、思、行的统一过程

这些观点各有

《礼记·中庸》

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

其哲学、心理学基础，各有

昆体良

模仿、理论、练习三段学习法

其理论依据，都在一定程度

赫尔巴特

明了、联想、系统、方法四个阶段

上反映着教学的实践，并对

席勒

预备、提示、联想、系统、方法

教学实践有过重大的影响，

(发现疑难)、问题(提出问题)、假设(做出假设)、验证(推断假设)、结论(检验假设、

获得结论)五个阶段

我们应以科学的态度，地继承。

凯

引起学生的求知欲，使学生感知新，形成观念和概念，知识的巩固和复习，知识的

运用与形成技能技巧，知识、技能技巧的检查

目前，我国教育界对教学过程阶段的划分，看法基本上是一致的。教学过程大致分

为以下五个阶段：

(一)激发学习动机

(二)知识

这是教学过程的环节。知识包括使学生感知和理解。

(三)巩固知识

(四)运用知识

(五)检查知识