七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use说课稿 （新版）外研版.docxVIP

七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse。本节课将引导学生学习如何描述食物和饮食习惯，并通过实践练习掌握相关词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的描述食物和饮食习惯的词汇和句型，与学生在Module4前两个单元所学的食物名称、营养知识及健康饮食观念有关联。学生将运用这些知识，通过阅读、讨论和写作，提高对健康饮食的认识，并在实际生活中更好地运用英语进行交流。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：学生能够运用所学的食物和健康饮食相关词汇，正确描述食物和饮食习惯，提高语言表达和交际能力；2.文化意识：学生通过学习健康饮食知识，增强对健康生活方式的认识，培养良好的饮食习惯；3.思维品质：学生在讨论和分析健康饮食的过程中，培养批判性思维和创新思维；4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，为今后的学习和生活奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了Module4前两个单元的食物名称、基本的食物分类以及简单的健康饮食概念，能够识别和描述一些常见的食物。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对实践性强的活动感兴趣。他们在英语学习上具备一定的听、说、读、写基础，但个体差异较大。学生偏好通过互动和游戏来学习，喜欢合作完成任务，对视觉和听觉刺激的反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在描述食物和饮食习惯时使用正确的词汇和句型，对健康饮食的理解可能停留在表面，缺乏深入的思考；在口语交流中可能会出现紧张和羞涩，不敢大胆表达自己的观点；以及在写作时，可能难以组织语言，准确表达自己的想法。此外，对于一些抽象的概念，如“均衡饮食”和“营养均衡”，学生可能难以理解其具体含义。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的主动学习兴趣。教师将通过实例讲解健康饮食的相关概念，引导学生进行小组讨论，分享个人饮食习惯，以巩固所学知识。具体教学活动包括角色扮演，让学生模拟餐厅点餐场景，练习描述食物和饮食习惯的英语表达；以及通过设计健康饮食的小游戏，增加学习的趣味性。在教学媒体使用上，将利用PPT展示食物图片和健康饮食的图表，帮助学生更直观地理解和记忆课程内容。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过播放一段关于健康饮食的短视频，激发学生对健康饮食的兴趣。

2.视频结束后，教师提问：“你们认为什么是健康饮食？为什么？”让学生自由发言，引导他们思考健康饮食的重要性。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师利用PPT展示食物图片，引导学生复习已学过的食物名称。

2.教师讲解本节课的新词汇和句型，如：“Thisfoodishealthy/unhealthy.Ieatthisfoodeveryday.”等。

3.教师通过实际例子，演示如何用这些词汇和句型描述食物和饮食习惯。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学知识描述食物和饮食习惯。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问和讨论（用时5分钟）

1.教师提出问题：“你们知道哪些健康饮食的准则？如何保持健康的饮食习惯？”

2.学生分组讨论，然后选代表进行分享。

五、情师生互动环节（用时5分钟）

1.教师设计一个小游戏，如“健康饮食接力赛”，要求学生快速说出健康食物的名称。

2.学生分组参与游戏，教师记录每个小组的成绩，最后宣布获胜小组。

六、总结和作业布置（用时5分钟）

1.教师简要总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

2.布置作业：写一篇关于自己健康饮食习惯的英语短文。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性。通过角色扮演、游戏等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的语言能力和思维品质。同时，通过课堂提问和讨论，引导学生深入思考健康饮食的意义，提高他们的文化意识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《健康饮食与生活习惯》

-《食物中的营养素》

-《如何制定个人健康饮食计划》

-《世界各国的健康饮食文化》

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员的饮食习惯，分析其健康程度，并提出改善建议。

-鼓