统编版语文七年级上册 1 春 第1课时 导学案.docx

第一单元品景物之美感四季芳华

【单元概述】

大概念通过朗诵、语言鉴赏、情感表达等方式创作情景交融、感情真挚的优秀作品

人文主题四季美景(亲近自然,热爱生活)

语文要素1.感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对祖国山河、自然人生的热爱;

2.学习朗读,品味文中的精彩语句,体会汉语之美

单元情境征稿启事

某校某班《青春的足迹》电子班刊推出“我的四季”主题作品专栏。作品专栏包括有声读物、随文插画、文段鉴赏、文学创作等。请将作品于X月X日前发到指定邮箱。期待大家的优秀作品!

单元任务学生通过学习本单元的四篇课文,学会用抑扬顿挫的语调朗读优美的诗文,揣摩和品味精彩传神的文学语言,并且模仿和借鉴文章的语言表达方法进行创作

单元目标将理解:

1.发挥想象,生动地描述画面,提升形象感知力与思维能力。

2.揣摩和品味语言,体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。

3.学会观察、体会生活,思考自然万物的美好及其背后的生命价值,感悟生活。

将做到:

1.学习朗读的技巧,把握重音和停连,读出抑扬顿挫,声情并茂地读。

2.感受作者对自然的热爱和赞美,形成个性化的阅读体验,体味作者的情思。

3.选取某个季节有代表性的景物,能够运用拟人、比喻等修辞手法,发挥想象,描绘景物,融情于景,写一篇散文

第一课段朗读品四季味赏析明写景法

◎课程类型:新授课

◎课时安排:7课时

◎核心任务:

1.朗读本单元课文,梳理行文脉络,把握文章结构;

2.研读重点句段,学会从不同角度赏析课文,总结写景方法。

春导学案

【课程目标】

1.朗读课文,初步体会文章构思精巧、结构严谨的特点;

2.学习抓住景物特点并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法,揣摩、品味优美的语言;

3.感悟作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感态度。

第1课时

◎重点:朗读课文,厘清文章的写作思路,体会文章的结构美。

【自主学习温故知新】

1.重点字音、字词。

汉字是音、形、义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。

(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。

卖弄()酝酿()

抖擞()应和()

hōng()托朗rùn()

liáo()亮suō()衣

(2)根据拼音给多音字组词。

①涨:zhǎng()zhàng()

②散:sǎn()sàn()

③晕:yūn()yùn()

④藏:cáng()zàng()

拓展:“和”字是一个多音字,除文中的读音外,还可以读“”,组词为“”“”;还可以读“”,组词为“”“”;还可以读“”,组词为“”“”;还可以读“”,组词为“”。

2.重要词语。

(1)朗润:

(2)欣欣然:

(3)呼朋引伴:

(4)花枝招展:

拓展:“卖弄”的意思是。从感情色彩上来说,这是一个贬义词,但在文中属于贬义褒用。

3.课文第2至7段围绕“春”写了什么?

【问题探究借故生新】

?任务驱动一朗读课文,理清行文思路。

大声朗读课文,把握重音和停连并学做标记,理思路,观画面,完成填空。

我们可以根据下面的示例,首先分别用两个字来概括文章三个部分的内容;然后看文章第二部分描绘的六幅春景图,仿照示例,归纳出其他五幅图画。

第一部分(第1段):盼春。

第二部分(第2~7段):。

示例:春醒图—自然醒—第2段

春草图—草报春—第3段;春花图—花争春—第4段;春风图—风唱春—第5段;春雨图—雨润春—第6段;迎春图—人迎春—第7段。

第三部分(第8~10段):。

重音与停连

重音,是对一句话中需要强调的词语加以强调,以引起读者的注意,一般用着重号“”标示在词语下面。

停连,指朗读语流中声音的中断和延续。也就是表现朗读的语言节奏,读出快慢适度、有张有弛的效果。“∧”是停顿号。

标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿。“⌒”是连接号。标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要连贯地读下来。

1.所陈述的对象需明确,朗读时往往在后面稍做停顿。

2.所陈述的对象特征需突出,朗读时往往重读。

3.所陈述的对象如有变化或动作要突显,朗读时往往重读。

4.对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。

【素养检测】第二部分的“春草图”“春花图”“春风图”分别体现了草、花、风的哪些特点?

可以先从文章中找出相关词句,如“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片满是的”等,再据此概括提炼。

?任务驱动二跳读课文,感悟文章内容。

我们在朗读课文