统编版语文七年级上册 2 济南的冬天 第1课时 导学案.docx

济南的冬天导学案

【课程目标】

1.有感情地朗读课文,品味文章语言,把握写景顺序,体会济南的冬天之美;

2.掌握抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法;

3.感受作者对济南山水的热爱之情,培养热爱祖国山水的美好情感。

第1课时

◎重点:学习课文抓住景物特点进行描写的方法,初步体会作者的感情。

【自主学习温故知新】

1.给下列加点的字注音。

济()南看()护

发髻()镶()上

贮()蓄着()落

拓展:“济”字另一个字音读“”,可以组词为“”;“看”字另一个字音读“”,可以组词为“”。

2.重要词语。

(1)响晴:

(2)响亮:

(3)空灵:

(4)贮蓄:

(5)澄清:

拓展:“响亮”本指,但在文中指的是。

3.阅读文章,济南的冬天给你的总体印象如何?请你用一个词语概括。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一听读课文,理清文章思路。

作者采用了“总—分—总”的结构方式,以“温晴”为线索贯串全文。

第一部分(第1段):

第二部分(第2~6段):

第三部分(第7段):

?任务驱动二朗读课文,欣赏山水之美。

吟诵课文,思考:作者通过描绘济南冬天的哪些景物来表现济南冬天“温晴”的特点?这些景物又各有什么特点?你能以“济南冬天美,美在……”的句式为开头写一段话展现济南冬天景物的美吗?

朗读方法

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的优美散文。我们应该用明快、赞美、富有感情的基调去朗诵。

1.朗读课文时,要用舒缓的语速、亲切的语气,读出喜爱的感情。

2.朗读的形式多种多样,或齐读,或自读,或个别朗读,等等。尤其是分布在各段的写景名句,要反复朗读、仔细体味。

3.对于作者表达的感情,要在熟悉课文、把自己的感情融入课文的基础上体会、理解。

可根据文章内容写,如“济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地”。

?任务驱动三合作探究,体会作者情感。

本文用温情写温晴,寓情于景,情景交融。作者在文中是怎样抒发感情的?

抒情往往建立在写景的基础之上,因此,我们一定要先知道文中描写了怎样的景物,然后体会作者抒发的情感。

【素养检测】1.联系课文内容,说说作者是怎样描绘济南冬天的水的。

2.王国维在《人间词话》中说:“昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语,皆情语也。”写景常常是为表达作者的某种思想感情服务的。作者把济南冬天的山水写得如此之美,是想表达怎样的思想感情呢?我们可以从文中哪些语句中看出来?请找出来并有感情地朗读。

参考答案

自主学习温故知新

1.jǐkānjìxiāngzhùzhuó

jì救济kàn看见

2.(1)晴朗无云。

(2)文中指天气晴朗、燥热。

(3)文中指清净透明。

(4)存放、储藏。

(5)(水、天空)清亮。

声音清晰洪亮天气状况

3.温晴。

问题探究借故生新

任务驱动一

通过对比,总写济南的冬天“温晴”的特点,赞誉济南是个“宝地”。

具体描写济南冬天的山、水。

总结全文,抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情。

任务驱动二

示例一:济南冬天美,美在阳光普照下的小山可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人,像位害羞的少女;美在城外的远山素淡雅致,像幅小水墨画。

示例二:济南冬天美,美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态,翠松与白雪相映生色,蓝天与白雪相映生辉,黄草与白雪相映成趣。

示例三:济南冬天美,美在清亮的水,它冒着点儿热气,水中的水藻更与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶,蕴含蓬勃生机,洋溢无限温情。

任务驱动三

作者在描绘济南冬天的景色时,处处流露出赞美、喜爱之情。作者或直接抒发赞美的感情,如开头通过将北平的冬天、伦敦的冬天、热带的地方的天气与济南的冬天进行对比,得出“济南真得算个宝地”的结论。这样,既写出了自己独特的感受,又显得情真意切。或创造意境,以情动人,如对阳光照射下的济南全景的描写:“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”在优美的意境中,流露出赞美之情。或用虚实结合的方法,抒发对济南的热爱之情,如写济南的冬水,“不但不结冰,反倒在绿藻上冒着点儿热气”,水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,以及“垂柳还要在水里照个影儿呢”,表达了作者对济南冬水的无比喜爱之情。

【素养检测】

1.①水的绿:作者描写水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿,作者由水的绿联想到绿的精神,联想到盎然的生机。②水的清亮:作者描写澄清的河水,“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整