统编版语文七年级上册 13 纪念白求恩 第2课时 导学案.docx

纪念白求恩导学案

第2课时

◎重点:学习对比手法,品味语言。

【自主学习温故知新】

1.在下面一段文字的横线上依次填入词语,全部恰当的一项是()

白求恩同志是个医生,他以医疗为,对技术;在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。这对于一班的人,对于一班技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。

A.职业精益求精见异思迁鄙薄

B.工作尽心竭力三心二意鄙视

C.职业尽心竭力三心二意鄙视

D.工作精益求精见异思迁鄙薄

2.按词语的感情色彩将下面加点词语归类。

对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。

褒义词:

贬义词:

3.在下面文段的横线上选填恰当的称呼。

从前线回来的人说到,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过的治疗和亲眼看过的工作的,无不为之感动。每一个共产党员,一定要学习的这种真正共产主义者的精神。

A.白求恩同志

B.白求恩

C.白求恩医生

4.下列对各句的分析是否正确?对的打“√”,错的打“×”。

(1)一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。(分析:这个句子运用了反问的修辞手法)()

(2)没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。(分析:这个句子中的“没有一个不”表达了肯定的意思)()

(3)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(分析:这句话运用了排比的修辞手法)()

【问题探究借故生新】

?任务驱动一填写表格,学习对比手法。

1.课文第2、3段运用了对比的手法,突出了白求恩同志的高尚品质。默读这两段,按照表格圈画出相应的文字,填写下表,分析这种手法的表达效果。

人物

对工作

的态度

对同志、对人

民的态度

对工作

的要求

白求恩

①

②

③

不少

的人

④

⑤

⑥

2.从作者所用的词语中,你看出了什么?

对比手法的作用

对比手法是把对立的意思或事物,或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。

答题模式:本文(句)通过“××”和“××”的对比,突出了……的特点,表达了作者……(褒或贬)的感情。

?任务驱动二学习叙议结合、以议为主的表达方式。

本文运用了叙议结合的写法。请仿照示例,结合具体内容分析第2~4段,体会这种写法的作用。

可以根据下面的步骤进行:(1)先把议论的句子用横线画出来;(2)对记叙的部分进行概括;(3)思考文中记叙和议论的关系并进行评析。

示例:第1段先叙后议,叙述白求恩同志的事迹,议论他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩同志的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、来华路程、工作简历等,让人们对白求恩同志的生平有所了解,为下文议论的展开提供了事实基础,引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人,毫无利己的动机”到这段结束,全属议论,揭示出白求恩同志的精神实质,透彻精辟地论述了国际主义精神的内容,并指出全党也要实践列宁主义路线。

夹叙夹议是本文的一大表达方式。请运用这一写法写一段话。

?任务驱动三比较句式,体会作用。

文中运用了设问句、双重否定句、排比句等,试着把这些句子放在语言环境中,运用比较法来分析其表达效果。

比较法,即把设问句、双重否定句、排比句改为一般陈述句或一般问句,通过将改句与原句进行比较,分析这种句式的表达效果。

(1)这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。

(2)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。

(3)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。

参考答案

自主学习温故知新

1.A

2.满腔热忱

冷冷清清、漠不关心、麻木不仁

3.BCCA

4.(1)×(2)√(3)√

问题探究借故生新

任务驱动一

1.①极端的负责任

②极端的热忱,满腔热忱

③以医疗为职业,对技术精益求精

④不负责任,拈轻怕重;一事当前,先替自己打算;出一点力就自吹

⑤冷冷清清,漠不关心,麻木不仁

⑥见异思迁,鄙薄技术工作以为不