9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感(教案)-部编版语文五年级下册.pdfVIP

秋夜将晓出篱门迎凉有感

教学目标

1、认识并会写“仞、岳”等5个生字。

2、借助教材注释，抓住关键字词，理解古诗的大概意思。

3、在反复诵读与想象中，感受诗歌的意境，体会诗人的感情。

教学重难点

感受借景抒情的表达方式，体会诗人忧国忧民的情怀。

教学过程

一、复习导入

补充诗句：(希沃拖动填空)

①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

②王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（齐读）

【这三句诗都是出自陆游之手，借此引出诗人。】

二、知诗人

那对于诗人陆游，你又了解多少呢？

（灯片出示陆游的主要信息：南宋著名诗人，字务观，号放翁，相传“六十年间万首诗”，

平均两天一首，流传至今的诗歌多达9300首，是我国存诗最多的诗人。）→【师口述：陆游

之所以流传下来这么多诗，这与他的人生经历有关，陆游出生于两宋之交，三岁时，家乡就

被金人所占，从小饱受战乱之苦，所以他一生主张抗金，为民请命，写下了许多爱国的诗篇，

今天我们学习的这首就是其中的代表。】

三、解诗题

1、出示课题，请看大屏幕，凭感觉，你认为这个题目该怎么读?谁上台来画一画，并说明

理由。（请学生在屏幕上去画）

【预设：“晓”指什么？整个题目呢？】

2、根据题目的意思我们再来读一读课题：

秋夜将晓|出篱门|迎凉|有感

四、整体感知

1、初读古诗，解决字词。（随文识生字，重点是“仞、摩”）→借助课本注释理解“仞”和

“摩天”的意思，点出“看注释”也是学习古诗的重要方法。

（希沃“蒙层功能”的运用）

2、生自由读古诗，读通读顺，要读出古诗的音律美。→（诗歌节奏）

3、媒体范读，指导学生按古诗的节奏读好诗句。

秋夜将晓|出篱门|迎凉有感

三万里河|东入海，五千仞岳|上摩天。

遗民|泪尽|胡尘里，南望|王师|又一年。

五、品读古诗，理解诗意

（一）出示学习清单，先自由读，再小组交流：①结合书上注释和自己的理解，互相说说

诗句的意思。②这首诗在表达方式上有什么特别之处？表达了诗人怎样的情感？

【师：交流后还有问题吗？有意见不统一的地方吗？没有就说明我们的合作学习是有效的，

有也很正常，下面就请同学们带着这些疑问和老师一起到诗歌中去找答案吧】

（二）赏析前两句

1、（课件出示古诗前两行）透过诗的前两行，你仿佛看到了怎样的画面？

（完成板书：“三万里河”、“五千仞岳”）

2、黄河被誉为“母亲河”，浩浩荡荡，绵延不绝，我们从诗中哪个词可以看出来？

（1）“三万里”（三万里什么概念，黄河真的有三万里吗？其实不然，黄河只有一万里

左右长，三万里是虚指的写法，它突出了黄河之长。

（2）那什么是虚指呢？老师这里有一个微课，我们一起来学习一下→【微课简单介绍这

一用法】

（3）同学们，通过刚才的学习，我们知道了古诗词中的“三、六、九、百、千、万”等

很多数字多是虚指，那诗中还有哪些地方也运用了虚指？→“五千仞岳上摩天”

3、是啊，华山高耸入云，号称是五岳中最险的，我们从哪里可以看出来？（“五千仞”、

“摩天”，都可以触摸到天了）。

华山真有五千仞那么高吗?（对啦，这也是夸张的写法，是虚指。它和前一句一样用这些

夸大的数据带给我们视觉上的冲击。同学们，这山河壮丽吗？）（板书：山河壮丽）下面我

们一起再来读读这两句，把这种感觉读出来。齐读，然后师借机将这两句诗的意思自然地说

出来。

、4浩浩荡荡的黄河，壁立千仞的华山，一览众山小的泰山，层峦叠嶂的恒山，还有那广

袤富庶的中原，（图片应声出示这些处于金统治下的中原大好河山）这一切的一切，最后都

被金人所占。老师这里有一张当时的地图，我们一起来看看→引向后两句

（三）赏析后两句

1、同学们，刚才我们看到的那些锦绣河山都在这一块区域，而这一块区域以前都是宋朝

的疆土，而今却落到了金人的手里。生活在那里的人民就成了遗民，那这些遗民生活得怎样

呢？我这里有一段文字，我们一起先来看看：

靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭。（岳飞的《满江红》）

这首词提到了一个历史事件，谁知道？→“靖康之难”，是啊，连北宋皇帝都遭到他们

的奴役，更何况是普通百姓。

2、那透过诗的后两行，你仿佛看到了什么？是啊，我想那些遗民就像他（指着插图