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《基于布鲁姆认知目标分类学的高中英语阅读课堂问题设计的行动研究》
一、引言
在当前高中英语教育中，阅读课程的设计和实施具有极其重要的地位。如何有效地设计课堂问题，以促进学生的认知发展，一直是教育工作者关注的焦点。本研究基于布鲁姆的认知目标分类学，对高中英语阅读课堂问题设计进行行动研究，旨在探讨如何通过问题设计，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
二、布鲁姆认知目标分类学理论
布鲁姆认知目标分类学理论将学习目标分为六个层次，包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造。这六个层次逐步递进，反映了学生从基础知识的记忆到高级思维能力的培养过程。在高中英语阅读课堂中，我们应根据这一理论，设计出具有层次性、启
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