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浅谈如何转化差生

广西乐业县新化初中：何德彪

深化教育体制改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，同时：作为一名班主任，每一学期都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何转化差生，教育好差生，是班主任不可推卸的责任，也是我们必须正视的长远课题。下面让我来谈一下如何转化差生的几点粗浅的体会。

（一）深入了解，对症下药

我们都知道：差生形成的原因是十分复杂的，要转化差生，也需要对他们进行深入了解，不仅了解家庭和社会影响；不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。就像医生要给病人治病，必须了解病的症结一样。例如：顽皮型差生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩、耍小聪明应付老师、爱打抱不平、惹是生非、出风头、扰乱教学秩序等是他们突出的特点。对这样的学生，我们教育的关键是疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到为班集体做好事上。再如：迟钝型的差生，通常智力较差，自卑感较重。对于他们必须在开发智力，培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的功课，解除自卑感。对于学习成绩一般，思想较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重对他们加强思想教育，特别要注意研究和消除他们违纪违法的不良心态，联络各方面教育力量，采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们阅读、观看健康的书籍、影视，参加有益的社会活动。提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。当然，差生的情况并不止以上几种，只要我们坚持因人制宜的原则，就能取得好的教育效果。

（二）捕捉亮点，正面教育

坚持以正面教育为主，表扬与批评结合，做好差生的教育转化工作。要坚信差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝，关键在于我们能否细心观察，是否像淘金工人那样，能敏锐的发现他们身上有价值的矿藏。作为班主任要时时细心观察，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给予表扬，加倍爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬激励，从而他们迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情的指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但是对差生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调，分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，对于屡教不改的，也不能采用简单的指责、当面呵斥、讽刺挖苦，随便扣帽子等不尊重学生的态度。以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。

(三）激发学生的学习兴趣

充分挖掘，鼓励引导，人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的学生。特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。因而，恰当忠恳的表扬，在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点，及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也许会因此而慢慢改变他对学习的态

一方面为他约请数学老师“单兵教练”，我自己则经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。

（六）争取同学们对差生的帮助

作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们身在其中，自卑与自负心理的存在在所难免。但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习的情绪，要想实现转化是很困难的。这个时候我们千万不能忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也更多。因此，教师必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的通力合作，这种效果是老师们很难做到的。我95班的黄习丰同学是一个单亲的学生，内向胆小，成绩不好，对学习和生活缺乏信心和勇气。我试着与他沟通了几次也不见得好转，后来我就把这个任务交给了他周围的其他同学，并给予他们一些方法上的指导，密切留意她的变化。在师生的共同努力下，黄习丰同学终于明白了老师的一片苦心，用自己的努力回报了我们真诚的付出。当然，在转化差生的过程中，教师还必须注意如何巩固差生的学习热情。我们必须想尽办法创造机会让不同类型的差生获得程度不同的学习和生活上的成功，以保证“良性循环”，要知学有所成的感觉一定会让差生迸发出强烈的求知欲望。

（七）善抓反复，确保转化

在教育差生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多差生致差主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界资产阶级和封建思想影响较深，坏习气已成为一种顽症，要