统编版语文七年级上册 24 寓言四则 第2课时 导学案.docx

寓言四则导学案

第2课时

◎重点:积累重要的文言词语,理解寓意。

【自主学习温故知新】

1.重要字音。

溉汲()()星宿()

中伤()杞人忧天()

身亡所寄()其人舍然大喜()

拓展:“中”字的另一个字音读“”,可组词为“”。“宿”字的另外两个字音读“”“”,可组词为“”“”。

2.重要词语。

(1)国人道之()

(2)身亡所寄()

(3)因往晓之()

(4)奈何忧崩坠乎()

(5)只使坠()

(6)亦不能有所中伤()

(7)其人舍然大喜()

一词多义

闻有闻而传之者曰(听说)

于宋君令人问之于丁氏(向)

之宋之丁氏(助词,的)

3.(1)《穿井得一人》中的宋君有怎样的特点?

(2)从故事中,你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

【问题探究借故生新】

?任务驱动一疏通文意,整体感知。

1.读《穿井得一人》《杞人忧天》,用自己的话说说这两则寓言的大意。

2.根据《穿井得一人》的内容补充故事情节,并说说你得到的启示。

首先确定所填词语的阅读范围,然后阅读并提炼主要信息,最后统一表达形式,如字数相等。

——传到国君耳里————点明故事主旨

归纳寓言的寓意

1.看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括,通过搞清题目的意思,从而弄清寓意,这是一种常见的归纳寓意的方法。

2.看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意的语句。

3.看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点语句,往往蕴含着深刻的寓意,我们只要反复推敲,就能得出寓言的寓意。

4.看各段意思的共同点。

5.联系实际是弄懂寓意的关键。寓言的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时,一定要联系生活实际,这样有利于理解寓言的寓意。

?任务驱动二朗读课文,理解内容。

1.《杞人忧天》中有两个人物,一个是杞人,一个是晓之者。下面图中哪一个是杞人,哪一个是晓之者?请回答并说明理由。

是晓之者,的是杞人。

理由:

2.分角色朗读课文,并用现代汉语对话。

杞人和晓之者用现代汉语对话。学生要根据原文句意转换回答。可以加入动作表演,以增强说服力。比如“屈伸呼吸”“行止”等,注意“天,积气耳”判断句的翻译及语速、语调等。

?任务驱动三提出质疑,拓展延伸。

1.人们常用“杞人忧天”比喻那些不必要的担忧,也有人认为这其中传达出强烈的忧患意识,你同意哪一种看法?

2.有人说古人忧天不足取,那今人该“忧天”吗?

参考答案

自主学习温故知新

1.gàijíxiùzhònɡqǐwúshì

zhōng中间sùxiǔ宿舍一宿

2.(1)讲述

(2)同“无”,没有

(3)告知,开导

(4)为何,为什么

(5)纵使,即使

(6)伤害

(7)同“释”,解除、消除

一词多义

听说使听到消息听说

向在

助词,的代词,这件事

3.(1)对传闻会去审察,不会盲目相信。

(2)指庸人自扰、毫无根据的瞎担心。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。

问题探究借故生新

任务驱动一

1.《穿井得一人》:宋国有个姓丁的人,家里没有水井,只能出门去打水浇田,要经常派一个人在外专管打水的事。等到他家打了水井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“穿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的人问明情况,姓丁的人答道:“是得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到。

《杞人忧天》:古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便吃不下饭,睡不着觉。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是气体在一起聚积起来的。你的一举一动,一呼一吸,整天都在空气里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”

那个杞国人说:“天是气体,那日月星辰不就会掉下来吗?”

开导他的人说:“日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。”

那个杞国人说:“如果地陷下去怎么办?”

开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的,你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”

那个杞国人这才放下心来,很高兴;开导他的人也放下心来,也很高兴。

2.误传丁氏语意国君查明真相

启示示例:文末的感慨表达了作者的讽刺之情。道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审视态度,有去伪存真的求实精神。

任务驱动二

1.右边心宽体胖的左边形态消瘦

理由:杞人成天担忧“天地崩坠,身亡所寄”,