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大班数学公开课教案：测量远近反思

活动目标

1、感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

2、学习用目测、工具等方法测量远近，并用表格的形式进展记录。

3、初步感知同样的距离，使用的测相对量工具不同，测得数量也不同，训练思维性。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动重难点

1、重点：探究测量远近的多重方法。

2、难点：理解测量的数量越多路线越远，测量的数量越少路线越近.

活动预备

水彩笔，表格每人一份。测量工具：硬纸条、绳子。线路图。

活动过程

一、故事导入，学习用目测的方法感知物体的远近。

1、师：动物王国里马上进行一场盛大的运动会，小动物们都在加紧练习竞赛工程，预备在竞赛的时候大显身手。小兔、小猴、小猫、小狗将要参与的竞赛工程是立定跳远。立定跳远你们会吗?谁情愿来试一试?

(1)每组请一名幼儿代表竞赛立定跳远，下面的小朋友当裁判。

(2)成功的幼儿跟成功的幼儿再比一次。宣布冠军是队的小朋友。

2、引导幼儿观看四周的物体，知道它们距离小朋友的远近是不同的。

(1)以自身为中心区分远近。

(2)以客体为中心区分远近。

(3)教师小结：刚刚我们都是用什么方法知道物体离我们的远和近呢?(引导幼儿说出用眼睛看到的)这种用眼睛看，可以比拟出物体的远近的方法我们叫做目测法。

二、学习用自然测量的方法比拟路线的远近。

师：运动会立刻就要开头了，小动物们也想邀请我们大二班的小朋友去观看竞赛。现在请小朋友坐好，我们要预备动身了。

1、(引导幼儿观看桌面上的路线图)师：去体育馆的路有几条路，

2、请幼儿观看比拟，哪一队去体育馆的路最近?哪一队去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种方法精确吗?

3、(1)师：用眼睛看比拟不出来的，我们还能用什么方法来推断路线的远近呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等)今日，教师也给小朋友们带来了两种测量工具，你们看看教师都带来了什么东西?(出示纸条和绳子)

(2)回忆测量方法：那我们用工具应当怎样测量东西呢?(幼儿叙述)先找准起点，沿边线测量，用粉笔在工具的末尾做一个记号，然后再从这个记号接着量，中间不能留空隙，量一次数一次记住量了多少次。

(3)幼儿自选测量工具。

(4)教师提出要求。

(5)幼儿自选工具测量，教师巡察指导。提示幼儿要把结果记录下来。

(6)请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结。

(7)换测量工具做好记录。

(8)检验幼儿测量的结果。教师小结。

5、教师小结

师：今日我们都用了哪些方法比拟物体和路线的远近呢?(目测、工具测量的方法)我们生活四周还有很多离我们远近不同的东西，回去以后，小朋友可以用我们今日学过的方法试一试。

数学《测量远近》活动反思：

在活动之前，我始终考虑这节活动该怎样上。原本准备带幼儿到户外进展测量，但考虑幼儿人数较多，不宜组织。但在教室里该如何体验远近，进展测量呢?

这节活动不仅要让幼儿了解远近的含义，而且还要对远近进展测量。在这两个重点如何把握平衡呢?在活动之前我一点把握都没有。刚开头时我利用班上的人和物用目测的方法进展远近的比拟。幼儿特别感兴趣，而且也能很快的把握了远近的含义。

然而在用工具测量时却消失了问题。第一，为了让幼儿不能用目测的方法来测量路的远近而引起用工具测量的方法，我把两条路画成了不同的两条曲线。可没想到却给自己带来了麻烦。由于幼儿从直观的远近而变成了平面的远近，幼儿的思维一下子没有转换过来。而为了转变他们的概念，我花了不少时间。其次，给幼儿操作的路线图我都采纳了曲线，后来才发觉，用直线图更便利操作。第三，不少幼儿用工具测量的方法不对，而我不应当在活动中把测量的方法再拎出来复习，要是做活动前的预备活动就更好了。

固然这节活动还是有闪光之处的，总的来说，幼儿根本完成了目标，不仅知道了远近，还进展了测量。在活动中，我要求幼儿语言完整，养成良好的学习习惯;在活动中，我更多的幼儿自己发觉问题，动手动脑;在活动中，我让幼儿自己设计标志

在活动之前，应当考虑得更全面，更周到一些。那样活动会更胜利的。

大班数学公开课优秀教案