大班数学公开课教案_大班数学操作教案：铺地砖.docxVIP

大班数学公开课教案_大班数学操作教案：铺地砖

1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;(重难点)

2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;

3、在操作活动中进一步提升观看、比拟、测量、记录的力量。

【活动预备】

教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。

【活动过程】

一、活动导入。

1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。

(教师出示PPT，提问。)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由答复)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建筑出漂亮的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本事。

2、教师出示4块地垫。

师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?

教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓舞幼儿铺出不同的外形，教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题，幼儿争论。

师：这些铺好的地板一样大吗?为什么?

4、沟通小结，得出结论：

虽然拼出的外形不一样、摆放的位置也不一样，但都是用一样的4块地垫铺成的，说明它们一样大。

二、操作探究。

1、出示教具中的3条小路，提出问题。

师：这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓舞幼儿说说自己的想法)

2、验证结果。

⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比拟小路面积的大小。

师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小?

⑵、教师提出问题，幼儿争论。

师：3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

⑶、沟通小结：

遇到眼睛无法推断的图形，我们可以利用外形一样的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。

3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比拟小路的大小。

师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?

(将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量一样，所以小路的大小一样。)

三、拓展嬉戏。

1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。

2、嬉戏：拼图形。

请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比拟拼出的图形的大小，感知面积的守恒。