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数学质量分析课后的教学反思（通用5篇）

数学质量分析课后的教学反思（通用5篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，我们

可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才

好呢？以下是小编帮大家整理的数学质量分析课后的教学反思（通用5

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学质量分析课后的教学反思1

本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分

的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却

使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。

在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部

分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是

优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，

发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了

37.25%。特别是在进位、退位加减法计算上失分更大。

其计算失分主要表现在：

1．进位加法和退位减法学生还没有学习,好学生还能行,差生答的

一塌糊涂.

2．解决生活中的问题学生读题,分析题的能力弱,十分率较高.

3．还有最低级的错误是20以内的口算加减法也会出错。

基于以上的错误，是我有以下几点感触:

1．注重培养学生良好的计算习惯：

（1）书写上的习惯。如，数学阿拉伯数学的认真书写；列竖式时

数位要对齐；个位满十要向十位进一，要有进位标志；个位不够减，

向十位借一，要有退位标志等。

（2）认真检查的习惯。可以先估算，再口算，再列竖式计算。

（3）认真审题，看清运算的符号，再计算。

2．每天练一练，强化口算。

计算教学中，口算是基础，可以根据每天的教学内容适量进行一

些口算训练。口算具有花时间少、容量大，形式活、速度快等特点。

通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏

捷性。

3．练习形式的多样性，形成技能。

熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习。在练习形式的多

样性和趣味性下功夫，提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争；

把练习变成小游戏；把练习变成技巧的探索。

数学质量分析课后的教学反思2

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数

学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数

学教学质量提供依据，现对本次小学数学四年级下册期中检测进行质

量分析。

本次期中试卷紧扣小数的认识和加减法、认识图形、数图形中的

学问、小数乘法和观察物体几个部分内容进行命题，其中小数的加减

法、认识图形以及小数乘法占的比例较大。

一、试题成因及分析:

1、第一大题：“对号入座”认真填。总分：1250分，失分：

317分，失分率：25.36%。错误较多的题目：

（1）一个数由6个十和12个百分之一组成的这个数是（），很

多学生写成6.12。

（2）单位换算：46克=（）千克1吨6千克=（）吨，部分学生

写成46克=0.46千克1吨6千克=1.06吨。

（3）一个等腰三角形的顶角是70，它的一个底角是（），部分

学生写成110，写出两个底角的度数和。

（4）在第8小题“观察图形分一分”，总共有12个图形，但很

多学生找“等腰三角形”和“轴对称图形”没找完。

我认为，这些题目其实不是很难，只是学生没有把学到的知识运

用到其中，导致大量失分。

2、第二大题：“择优录取”用心选。总分：250分，失分：38

分，失分率：15.2%。

选择题中错最多的是第1小题：下面的数与3.40最接近的是（）

①3.41②3.402③3.399很多学生填①。

3、第三大题：“神机妙算”巧、对、快。总分：1800分。失分：

331分，失分率：18.39%。本题包括直接写得数、竖式计算和脱式计

算（能简算的要用简便方法计算）。计算题主要考察学生小数加、减、

乘法的计算，以及对运算定律（乘法结合律和乘法分配律）的掌握。

在脱式计算中，有一题“2.3+7.7×0.4”很多学生把2.3和7.7相加，

再乘0.4。尽管这类型的题目在平时已有接触，但此次失分也不少。除

这一题以外，其它的计算题失分主要