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九年级语文《蒹葭》教学反思（通用）（共5则）

第一篇：九年级语文《蒹葭》教学反思（通用）

九年级语文《蒹葭》教学反思（通用5篇）

身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？

以下是小编帮大家整理的九年级语文《蒹葭》教学反思（通用5篇），

欢迎阅读与收藏。

九年级语文《蒹葭》教学反思1

《蒹葭》是诗经中最优秀的篇章之一，唯美而浪漫。但离孩子们

比较远，尤其是农村孩子更是缺乏基础。孩子们都是喜欢唱歌的，而

音乐又是万能的沟通工具，所以我在导入就采用了这首诗歌的优美歌

曲来引起学生学兴趣，也能很好的营造诗歌中描绘的氛围。孩子们有

了学习欲望，自然就没有了畏难情绪。

在整体感知中我采用自主学习的方式扫清字词障碍，让孩子们结

合注释疏通诗歌大意。因为课本注释很详细，所以这个也不是很困难。

在这一环节体现了学生学习的自主性与主导地位。在接来的环节中我

依然以学生为主体老师为主导，一步步引导学生逐步深入的体会诗歌

内涵与意境，尽我所能帮助学生体会诗歌中的唯美与浪漫。在这里我

非常注重朗读。诗歌教学就应该是以朗诵为主，在朗读的基础上体会

诗歌所表达的情感以及意境，只有通过不断地朗读，让学生细细品味，

才能逐步走入诗歌的艺术之美。在教学时我努力使学生通过有感情的

不同形式的反复朗读来感受诗歌的情感美，来领略华夏民族的文化美。

情景交融是诗歌惯用的手法，在这首诗里景物描写也很好的营造了唯

美浪漫的氛围，衬托传达了主人公求而不得的失望怅惘痛苦的心情，

情中有景，景中含情。所以在体会诗歌意境时我从景物入手，循循善

诱，在不知不觉中达到自己的教学目标。只有把主人公放到既定的情

境中，在帮助孩子们重现当时画面时才能更好的体会诗中主人公的心

境，所以我又一次让孩子们用自己的语言描绘脑中浮现的画面，让他

们有身临其境之感，体会更深，意境自现。这是一种只可意会不可言

传的感觉！

在这节课中，我觉得亮点在于用歌曲来辅助学习诗歌，让孩子们

在自己喜欢的形式的辅助下快乐轻松的学习了畏难的古诗词。唱诗歌

更容易记忆，也更容易理解，优美的旋律更增添了诗歌的美，让人陶

醉。这节课在音乐声中开始，在音乐声中结束。孩子们对诗歌有了更

大的学习兴趣，在不知不觉中背诵了整首诗歌。下课了，他们还不愿

离开，继续跟着音乐哼唱着……

九年级语文《蒹葭》教学反思2

1、《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同

之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自

学领悟为主。在学习《关雎》的基础上进一步熟悉相应文学常识，有

利于学生识记古代文言知识。

2、在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，

引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感

情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。所选的图画

音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。课堂教学中，为学生创设的情

景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学

生的情操。

3、教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，

直至成诵；分析主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；

学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地

位。另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的

能力。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌

鉴赏和文化积淀上都有所收获。

九年级语文《蒹葭》教学反思3

今天讲了《诗经》中的《蒹葭》，看着孩子们被吸引了，很是高

兴。现在大致回忆一下上课的过程：

一、同学读课文，注意要读准确。（先个别读，再齐读）

二、我把一些重点字词写到黑板上，让学理解记忆（近义词或反

义词放在一起，以便学生掌握词义。）

苍苍萋萋采采未曦未已水之湄水之涘溯洄从之溯游从之跻右水中

坻水中沚。

三、边读边口译课文，两人为一组交流。

四、通过读，我们想到了一副美丽的画面。用第一人称或者第三

人称描绘一下，并写写自己通过读感悟到了什么。

学生们在回答时加上了一些想象。紧接着我让他们谈感受到了什

么？孩子们说到了主人对爱人追求中的可望而不可及，还谈到了他是

惆怅的，对爱人感情是浓烈的，他是执着的。

紧接着我又问可望而不可及是喜还是悲？孩子们说是悲，我谈自

己的观点这也许是一种喜吧，因为他一直