教科版高中物理必修一《超重与失重》教学设计-新版 .pdfVIP

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《超重与失重》是一节应用牛顿三定律解释身边物理现象的应用课.本课的教学

“”

模式:打破了传统的课上教师引导学生发现问题、提出问题的方式,先是利用课外

时间带领全体学生亲自到电梯中去体验超重与失重,在体验过程中,学生自主发现问

题,产生疑问,各小组整理和记录数据,课上展示记录结果.

本节课以展示各小组记录的数据引入,带领学生回忆电梯中的场景,并总结当时

的困惑.教师及时评价.

在数据及回忆的基础上总结学生的困惑,教师加以提炼,提出四个问题:

1.读数有时大有时小,难道我的体重在变化吗?

2.如果我的体重没变化,那么体重计直接测量的还是我受到的重力吗?

3.如果体重计直接测量的不是我受到的重力,那么它直接测量的是什么力呢?

4.究竟是什么原因引起了体重计读数的变化呢?

本节课就以这四个问题为主线,在对这四个问题的解决中展开教学,利用类比、

反证、定性分析、定量推理等多种方式,得出超重、失重概念;运用牛顿运动定律,

得出新知识,总结新规律.再利用新规律解释新现象,利用体验、理论探究、实验探

究、影音资料等手段,拓展学生思维,让学生真正经历一次从生活到物理,从物理

到生活,到科技,到社会的探究过程.教师教学新知识的同时,更注重对学生的方

法指导和科学素养的培养.

学习任务分析:

1“”

.全体学生去体验电梯中测体重,发现现象,整理数据,提出困惑.

2.分析并思考四个问题.

3.得出什么是超重和失重现象.

4.定性分析什么原因引起了体重计读数的变化.

5.用牛顿定律定量推导人对秤压力的表达式,总结何时物体会出现超重状态何

时物体会出现失重状态.

6.通过学生亲自实践探究和实验探究,共同协作,再通过几个趣味探究实验,

使学生正确运用超重和失重的知识解决生活中的实际问题,进一步加深对超重和失重

的理解,同时让学生体验运用知识解决问题获得成功的喜悦,激发学生学习的兴趣.

7.本节课来源于生活中的大量实例,但学生对相关新事物新情况了解较为片面,

不能很好地由感性认识提升为理性认识,应通过本节的学习让学生掌握探究学习的一

般方法,使其成为终身学习的基础.

般方法,使其成为终身学习的基础.

学习者分析:

1.学生学完牛顿三定律的理论知识,尚缺乏实际的应用,对定律的理解还比较

粗浅,通过本节课的学习,帮助学生建立一个生动活泼的场景,利于学生的理解和消利于学生的理解和消

帮助学生建立一个生动活泼的场景,

化.

化.

2.如果学生在初中阶段的学习基础相对薄弱,自主探究的方式对我校学生来说

稍显困难,教师要在学生探究的过程中做好方法指导.

稍显困难,教师要在学生探究的过程中做好方法指导.

教学目标:

1.知识与技能

.知识与技能

1

()了解超重和失重的现象.

)了解超重和失重的现象.

2

()理解产生超重和失重的条件.

)理解产生超重和失重的条件.

3

()知道超重和失重在生活和科学技术中的应用.

)知道超重和失重在生活和科学技术中的应用.

4“”

()体验电梯中测体重.

2.过程与方法

.过程与方法

1

()复习巩固应用牛顿运动定律解决实际问题的方法.

)复习巩固应用牛顿运动定律解决实际问题的方法.

2

()学生在电梯中体验超重与失重,亲历实验探究的过程,培养学生的观察能

力、发现问题并提出问题的能力.

力、发现问题并提出问题的能力.

3

()学生通过自主实验和观察一些趣味演示实验,尝试运用物理原理解决一些

与生产、生活相关的具体问题.提高学生在处理实际问题时提炼出物理模型的能力.

4

()培养学生分析实验现象并从中得出规律的能力.使

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