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大班数学《单数和双数》优质课教案设计与教学反思
一、活动目标
1、理解单数和双数的含义，区分110的单数和双数。
2、进展目测力、推断力。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
二、活动预备
挂图《单数和双数》手套、袜子各一双，皮球、水彩笔各一，每
人一盒火柴。
三、活动步骤
(1)出示挂图，请幼儿翻开幼儿用书后引入情景教学
(2)幼儿操作感知
(3)成双成对的物品与单个的物品
1、出示手套、袜子，感知体验“双”的概念，像这样两个两个消失的东西叫“双”也叫“对”。
2、出示水彩笔，皮球等，感知体验“单”的概念;一个一个消失的便为“单”。
(4)猜猜，是单还是双
1、让幼儿按教师的指定数目取出火柴，并按两根一对的方式摆放，并表述自己摆放的状况。
2、教师将幼儿表述的操作结果分类排列如下：
1*2**
3***4****
5*****6******
7*******8********
9*********10**********
3、得出结论
a引导幼儿观看，启发幼儿思索，左边的火柴两个两个的分，分到最终怎么样?
(剩一根)右边的火柴分到最终怎么样?(一根也不剩)
b引导幼儿得出结论：左边的火柴两个两个的分，分的最终还剩一根的数是单数，右边的火柴两个两个得分，分的最终一根也不剩的是双数。
c找一找10以内的单数和双数
单数：1、3、5、7、9。双数：2、4、6、8、10.
(5)进展嬉戏，稳固练习。区分单双数
嬉戏：“手拉手”
玩法：把全班幼儿分成若干组，每组人数分别是单数和双数。各组幼儿两两手拉手，齐唱《找朋友》的歌曲，没有余下一个的小组人数是双数，有余下一个的是单数。
教学反思：从概念上说，能被2整除的数是双数，不能被2整除的数是单数，但幼儿是不能理解除的含义的。我在设计这个活动时实行了，先由教师引导幼儿熟悉并理解单双数的含义，然后让幼儿操作材料，用分的方法让幼儿详细感知更进一步理解单数、双数的含义，并让幼儿自己表述分的结果。在幼儿对单数双数的含义有了体验的根底上，通过自己的观看、比拟、分析，概括出了单双数的不同特征。然后我再做小结便水到渠成了。最终我又设计了嬉戏活动来稳固练习加深幼儿对单数双数的理解，圆满完成了教学目的。唯一欠缺的一点是我没能留意到幼儿的个体差异，假如能设计一些具有挑战性的问题，满意一些进展较好的幼儿的求知欲就更好了。
大班数学《单数和双数》优质课教案设计与教学反思这篇文章共2841字。
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