中等职业学校染整技术专业教学指导方案研究与开发报告 .pdfVIP

中等职业学校

染整技术专业教学指导方案研究与开发报告

纺织行业职业教育教学指导委员会

染整技术专业教学指导方案以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

为指针，以教育部职成司“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”首批研究与开发项目指

南、《关于实施素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》等文件精神与要求为宗旨，由全国纺织

教育学会具体领导和组织开发。课题组成员认真学习了教育部有关中等职业教育教学改革的文件，

组织进行了的基础调查研究工作,广泛听取了全国纺织行业有关领导、学者、专家等多方面的意见

和建议，就改革和发展中等染整技术教育统一了认识，取得了基本共识。课题组经反复认真地分析

和研究，制定了基本方案，并经多次修改后形成了初步研究报告。现对染整技术专业教学指导方案

的研究与开发情况分述如下：

一、染整技术专业的现状及问题分析

近几年来，随着科技进步和染整工业生产的发展，染整技术专业的教学改革不断深化，教学质

量也随之较快地提高，培养的学生较好地适应了企业的需要。

(一)染整专业教学的优势

1988年，原纺织部教育司下达了研制棉纺、染整、针织3个专业教学改革的试点计划。按照纺

织部的要求，有关机构对染整专业进行了调查、分析和研究，并制定了改革的初步方案。纺织部教

育司在常州工业学校(原常州纺织工业学校)召开了全行业各专业教学委员会主任和有关专家参加的

论证会议。经过论证、审定，会议批准了由常州工业学校制定的染整专业教学改革的“3＋1”试点

方案，并于1989年在该校试行。1993年，试点校的第一轮学生毕业，学校组织有关专家进行鉴定，

其试点方案成果受到了纺织部教育司和同行专家及企业的肯定。与此同时，广东纺校、浙江纺校、

河北纺校等学校也进行了“3＋1”试点，均取得了较好的结果。1989年以来，常州工业学校一直实

施“3＋1”方案，学生就业后受到社会的一致好评。近几年该教学改革又扩展到纺织专业，也取得

了较好的结果。该方案的优越性具体表现在以下几方面：

1.“3＋1”方案的特点是实习时间充分。学校在4年教学中用3年时间用于校内上理论课和实

践课，用1年时间下工厂进行专业实习、毕业设计或毕业考试。此外，本方案对理论教学进行优化

组合，并开发综合课程，按照培养目标合理地设置课程体系，强化实践教学，以增强学生动手能力。

实践结果表明，该方案培养的毕业生深受用人单位的欢迎，每年毕业生均供不应求。

2.染整专业的教学计划、教学大纲、教材及教学考核办法各校均规范、严谨，教学文件齐全。

近几年来，多数开办染整专业的学校均针对市场需求，不断调整培养目标，修订教学文件，充实、

更新教学内容，强化实践教学，特别是加重染色、印花小样训练，使学生打小样能力普遍得到了增

强，教学质量稳步提高。

3.各校均不断充实和完善教学仪器设备。少数条件好的学校利用世界银行贷款或政府教育贷

款，从国外进口了先进的仪器设备，给学生提供了比较好的实践动手条件，不仅满足学校实践教学

的需要，而且还为工厂提供了技术服务。

1

(二)染整专业发展中存在的问题

随着科技进步、社会生产的发展，染整工业领域的扩大，多种纤维的功能纺丝、混纺及交织越

来越多，对服装面料功能的要求越来越高；对染整加工特别是功能化染整的范围和要求不断提高，

如对天然纤维的抗皱及永久定型整理，抗紫外线、抗红外线、抗静电、防腐、防霉、防臭整理，以

及对化学纤维的舒适性整理等。此外，新染料、新助剂、新的纺织原料、新设备的不断涌现和应用，

生物酶在染整加工中的应用等均对染整技术专业的教学提出了新要求。染整行业的发展使染整技术

专业教学面临不少新情况、新问题。

1.染整技术专业领域扩大，染整专业的教材和教师尚不能满足教学的需要。特别是与拓宽专业

面向的配套教材和教师更缺乏，配套教材急需组织编写，教师也急需加速培养才能满足教学需要。

2.实践教学文件还不够统一、规范，实践教学条件也不够完备。在各地区、各学校之间，学生

的实践实习情况存在着较大的不平衡现象。在较好的地区和学校，学生实习时，工厂能够提供午饭、

交通费，有的每月还给学生适当发放20