语文A版词二首《忆江南》《清平乐·村居》教学设计.pdfVIP

语文A版词二首?忆江南??清平乐·村居?教学设计

教学目标

1.认识5个字,会写6个字。2.朗读课文,背诵课文,默写课文。3.

了解词的内容,由?忆江南?体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、

热爱之情；由?清平乐?感受乡村田园生活的安闲悠闲以及作者对农村生活

的热爱和向往之情。4.查找有关资料,阅读有关词作,激发学生学习词

的兴趣。教学重点通过语言文字,感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意

境,使学生受到美的熏陶。教学难点理解这两首词的意思,想象词所描绘

的情景,并在说的根底上写下来。教学准备1.投影。2.范读磁带、配乐

磁带。3.搜集有关两首词及作者的资料。教学时数2课时教学过程

第一课时

忆江南

一、诗词对照,导入课题。1.出示诗歌,学生自由读议。草长莺飞二月

天,拂堤杨柳醉春烟。〔高鼎?村居?〕竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

〔苏轼?惠崇〈春江晓景〉?〕千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。〔杜牧?

江南春?〕这些诗句都是写什么的？〔江南春景〕2.江南春景之美,是

历代文人骚客所吟唱歌咏的,今天,我们学习一首写江南春景的词,题

目是?忆江南?。〔板书课题〕出示文本,读一读,比拟诗词有什么不同。

3.简介词及词牌名。词是我国古代诗歌的一种,可以配上乐曲歌唱。词

的句子有长有短,因此又叫“长短句〞。词有各种不同的词牌,比方：

“忆江南〞“渔歌子〞。我们本节课将要学习的这首词,词牌名原是“谢

秋娘〞,自从白居易用“忆江南〞为题填了三首词之后,词牌名就由

“谢秋娘〞变成“忆江南〞了。二、检查预习,了解学情。通过课前预习,

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你了解了哪些有关本文的知识？〔学生参照搜集的资料进行交流,老师适

当补充。〕1.：白居易,唐代诗人,字乐天,号香山居士。他的诗大多反

映中唐社会生活的重大问题,着重描写现实的黑暗和人民的痛苦,其中

叙事长诗?长恨歌??琵琶行?最为著名。白居易还是词创作的有力推动者,?

忆江南??浪淘沙??花非花??长相思?诸小令,为文人词开展开拓了道路。

2.朗读情况：注意“谙〞读作ān；最后一句读出反问的语气。3.诗意理

解。〔学生根据预习情况自由说。〕4.提出不懂的问题。〔能解决的互相解

决,不能解决的问题老师简要板书,留待课中解决。〕三、朗读感悟,理

解词意。1.再读课文,小组讨论。带着以上问题,分组读课文,小组内

进行讨论。2.在学生汇报的根底上,进一步引导探究。〔1〕江南好结

合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好〞字,包含了哪些江南

的春景？〔莺歌燕舞、绿柳红花……〕可以换成什么字？〔“美〞

“妙〞……〕好不好？为什么？从这个“好〞字,你能体会到作者什么感

情？〔赞美、向往〕这正是作者忆江南的原因。〔2〕风景旧曾谙谙：熟

悉。这儿风景之好并不是传闻,而是作者亲身体验、亲身感受的。白居易

曾担任杭州刺史、苏州刺史,青年时期,他也曾漫游江南,旅居苏杭,他

对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,即

六十七岁时,写下了包括本首词在内的三首?忆江南?,可见江南胜景在他

的心目中留有深刻印象。〔3〕日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。作

者写江南好,重点写了什么？〔江花、江水〕运用了什么方法？〔比拟：

红胜火；比喻：绿如蓝〕这种异色相衬的描写手法,在大诗人杜甫的诗

里也可以见到,例：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。〔4〕能不忆江

南？这是个什么句子？〔反问句〕再读体会这句话表达了作者什么感情？

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〔身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和思念,把读者也带入了无限

遐想之中。〕把反问句改为陈述句。3.用自己的话说说诗意。江南真美

呀,那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起,江边的野花比火还红艳,春

天来了,江水碧绿见底,如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4.

指导背诵。〔1〕再读体会。〔2〕根据诗意想象画面。四、阅读拓展,深入

赏析。白居易的?忆江南?从写成流传至今,已是一千多年,而且还将一直

为后人