2024年新人教版九年级上册化学课件 第2单元 课题2 氧气 课题2 氧气.pptx

课题2氧气;讲授新课;课程回顾;1.氧气的物理性质;氧气的物理性质;2.氧气的三态变化;总结：氧气的物理性质;特别提醒：;例1：下列关于氧气物理性质的叙述正确的是()

A.在标准状况下，氧气的密度略小于空气

B.液态氧是无色液体

C.鱼虾能在水中生存是因为氧气易溶于水

D.通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体;集气瓶里收集的是一种常见的气体，怎么知道它是空气、氧气还是氮气？;带火星的木条在空气中会逐渐熄灭，把它放在氧气中会怎么样呢？;1.氧气的检验;2.硫的燃烧;反应物名称;实验3：木炭的燃烧;反应物名称;实验4：铁丝的燃烧;反应物名称;1.实验时需要将铁丝绕成螺旋状，你认为可能的原因是什么？;物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？;反应前的物质;由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。;物质跟氧气发生的反应，属于氧化反应。;;例2：下列反应既是化合反应又是氧化反应的是()

A.甲烷+氧气水+二氧化碳

B.氧化钙+水氢氧化钙

C.氧化汞汞+氧气

D.氢气+氧气水;判断下列反应是化合反应还是氧化反应。;1.为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（）

A.氮气B.水

C.氧气D.二氧化碳;2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错误的是()

A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体

B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热

C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应

D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧;3.下列说法错误的是（）

A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体

B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体

C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射

D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊;;课外探究;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时