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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《祝福》教学设计3
教学目标：
１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的
社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写
等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手
法的作用。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。
教学难点：祥林嫂悲剧的根源。
课型：教读。
主要教法：分析指导。
教学设想：拟用四课时完成教学任务。
第一教时教学要点：理清小说的情节结构，了解
倒叙的作用。
备课时间：第一周星期天。
上课时间：第一周星期一。
具体步骤：
一、导入新课：
我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，
其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫
的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。（板书）
二、介绍背景：
《祝福》写于1924。2。7。，是鲁迅短篇小说集《彷徨》
的第一篇，最初发表于1924。3。25。出版的上海《东方杂
志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二
卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失
望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而
起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没
有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，
他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在
人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这
一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不
可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到
失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其
时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于
直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、
退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了
辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳
动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
底反封建的必要性。
三、研习课文：
１、自读“预习提示”，了解小说的教学重点，明确教
学目标。
２、理清情节，了解倒叙的作用。
３、速读课文，概括各段内容。提问：这篇小说
是按时间顺序叙述，还是另有安排？
明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取
了倒叙的手法。
提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？
讨论归纳：
设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委；写祥林嫂在
富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛，而且死后
引起了鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖
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