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浅谈学校创新教育的实施途径

人类社会的发展史就是一部创新史，火的发明使人类走出了寒冷与黑暗，医药的发明使人类逐渐与疾病远离，工具的制造使人类走上了征服自然的坦途……没有创新与发现，人类就不可能发展，因此，80年代以来，美日等国家都把培养国民的创新素质当作重要目标，在我国，近年来，创新教育也日益受到重视，1999年6月，江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮”，“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命”。因此，如何在学校教育中实施创新教育，是摆在广大教育工作者面前的一个亟待解决的关键问题。

一、深入学习创新教育理论是起点。

创新教育理论的掌握，对于学生创新意识的培养，创新能力的形成是起点。学校应当组织教师首先认真学习创新教育理论，深刻掌握创新教育理论的实质，把创新教育理论融入自己的学习和教学之中。采取各种行之有效的教育，如成立理论学习小组、开展丰富多彩的创新理论学习竞赛、出黑板报、办有关创新教育的专栏、邀请知名人士讲座等，让广大教师认识到不仅要教书育人，更要掌握创新知识，培养创新人才，增加为国家、为社会服务的责任感和紧迫感。

二、建立平等的师生关系是保证。

平等的师生关系有利于充分调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展和创造性的形成，真正实现学生是教学主体地位的要求。因此，教师要深入到学生中去，要做学生的朋友。在以往的传统教育中，教学活动以教师为中心，过多地强调了教师的主导性，忽视了学生的主体性、能动性，教学上搞一言堂，课堂气氛过于拘谨，甚至于死气沉沉。学生在这种环境下学习，心情感到压抑，学习的主体性难以发挥，不利于学生创造性思维的发挥和培养。因此，我们应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，做到学有所思，读有所得，读有创造。在教学中经常做到民主、平等的与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创造精神。

美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见，营造一种民主、和谐、开放的课堂气氛多么重要。在这种氛围中，教师由领导者变成了学生的指导者和朋友，由“教”变成了“导”，从而大大地激发了学生的创造性思维。

育的进一步发展。