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小学音乐《过新年》教学反思

小学音乐《过新年》教学反思

小学音乐《过新年》教学反思1“新年”，是一个神奇

的字眼，“新年”是一切新的开场，新的祝愿从这里诞生，新

的梦想从这里放飞。“过年”是中华民族浩大的节日，应该

这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是欢庆、过的是祝

福，过的是桔祥，这些都集中表达了我们民族的庆典文化。在

过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，

这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷

的快乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他

们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙

会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己

的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年”的这种理

解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让学生在

游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。

一、在游戏中欣赏歌曲

新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的

根底。开展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲

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的情绪、节奏等根本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非

常重要的。这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，

要让学生反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计

的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴

趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝〕

的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动

的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛

中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动

的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，

在这些活动进展的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的

旋律，让学生在模拟游戏中反复听歌曲的旋律，这样既到达了

反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又防止了单调重复。

二、在歌唱中学习

新课标的根本理念之一就是：重视音乐理论。音乐课的教

学过程就是音乐艺术理论过程。我认为音乐课学习歌曲的过程

就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识

地在提问中这样引导：“你们能记起刚刚听过、唱过的旋律

吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什

么歌词？”这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐

课，我应该用自己的歌声来答复老师的问题。在这样的引导

下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进展

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知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由

“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，

在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形

式围绕一个中心任务，不断进步要求，进展螺旋式上升。有跟

录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、

表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目

的，进步自身演唱技能和技巧。

三、在活动中感受文化

音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联络，是一个

互相联络、互相浸透的整体。我们在教学中可以凭借这种联络

将其交融成有机整体，全面进步学生的音乐素质。“过新年”

这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计

了“模拟民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”

这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏

等音乐理论活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活

动。学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来于空洞

的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐

理论活动。学生所参与的各种活动是音乐理论活动的形式〔过

程与方法〕，学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐理论

活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有

在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和表达。

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小学音乐《过新年》教学反思2落实学生的养成教育，

培养学生良好的习惯是每一个教育工作者首要的责任。学生的

养成教育不仅仅是班主任、语文、数学老师的责任，也是我们

各个学科