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《草原（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

在阅读中抓住关键词句和结合生活经历想开去，深刻体会“蒙汉情深”。

教学重点：

在阅读中抓住关键词句和结合生活经历想开去，深刻体会“蒙汉情深”。

教学难点：

体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的深刻内涵。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、复习回顾，导入新课

lǜtǎnróuměixiàntiáo（一）看拼音写词语

lǜtǎn

róuměi

xiàntiáo

mǎtícǎihónɡyīshɑnɡ

mǎtí

cǎihónɡ

yīshɑnɡ

wēixiàojǔbēilǐmào

wēixiào

jǔbēi

lǐmào

（二）借助以上三组词语整体回顾课文内容。

（三）思考：作者描绘“草原风光、喜迎远客、主客联欢”这三幅画面，

要表达怎样的情感？

【设计意图】巩固学生对字词的掌握，在新知旧知之间建立关联。

11分钟

二、学习第2～5自然段，体会“蒙汉情深”

（一）自学提示

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

1.默读课文第2～5自然段。

2.圈画相关词句。

3.简单批注。

（二）班级交流

1.走进“喜迎远客图”，感受“蒙汉情深”。

（1）从盛装的打扮、人数规模等等，体会主人的热情好客。

（2）从急切的心情，体会客人的真诚。

2.走进“主客联欢图”，感受“蒙汉情深”。

（1）从美食款待体会主人的热情好客。

（2）从丰富的民族节目体会主人的真挚。

（3）从真挚的回敬体会客人的真诚。

【设计意图】运用多种阅读策略，全方位、多角度体会课文所表达的情感。

6分钟

三、关联生活，深化理解

（一）结合全文，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的深刻内涵。

（二）和同学交流自己与人惜别的经历。

1.结合课文内容，回忆与人惜别的经历。

2.和同学交流分别时的情景和当时的感受。

【设计意图】联系生活实际想开去，加深学生对课文内容的理解，培养由阅读的内容想开去的阅读习惯。

1分钟

四、布置作业

1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。

2.小练笔：写一写生活中你与人惜别的经历（选做）。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)

B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)

C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)

D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)

2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)

A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏

B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里

C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜

D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐

3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)

A.跑得很快B.传播C.向往D.松开

4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)

A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)

B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)

C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)

D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)

5.下列说法有误的一项是()(3分)

A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。

C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。

D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。

6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)

A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

B.绿树村边合,青山郭外斜。

C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。

7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)

A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)

(1),望湖楼下水如天。?

(2)旧时茅店社林边,。?

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。?

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,