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小学语文教师书香班级建设案例

臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。爱阅读的人，内心是充实而温暖的。因为阅读可以开阔视野，陶冶情操，增长见识，启迪智慧。”的确，作为一名一线小学语文教师，我一直非常重视孩子们的阅读培养，我坚持率先阅读，注重课内外结合，有效指导阅读方法，让孩子们在活动展示自己，在阅读中提升自己的语文素养。

一、教师率先阅读，做好阅读榜样。

每天中午的半小时午读，是我们班固定的读书时间。目的是给孩子们一个自由阅读的时间和空间，让他们沐浴着午后的温暖阳光，捧一本好书，尽情地阅读。刚开学的第一个月，我每天中午都坐在讲台上阅读着孩子们地阅读书目，这无疑也给孩子起到了榜样的作用。那些原本不爱看书的孩子，看到老师都用心而入迷的读着书，也忍不住认真读起来，遇到不懂的内容，他们会时不时来问问我；遇到有趣的内容，我也会跟孩子们一样忍不住笑出声来；遇到难懂的科普性书籍，我会一起讨论，互问互答，吸引他们读下去。现在即使是老师偶尔不在，他们也能自觉读书，并且个个读得有味。

为了引导孩子们养成多读书、多积累的好习惯，我尝试和学生一起读书写笔记，我把我写的读书笔记让孩子们看并读给他们听，让他们初步对写读书笔记产生兴趣。每周的读书笔记一检查完，我都会把那些写得认真、内容丰富的读书笔记投屏展示或朗读出来，我会把赞美的语言毫不吝啬地送给他们，并颁发一个小小的礼品。因此他们的读书笔记上都能够积累好词佳句，并写出自己的点滴感想了，阅读和积累的热情都高涨了起来，你争我赶的阅读氛围也浓厚了起来。

二、从课内到课外，指导阅读方法。

现在的语文教材编排非常注重单元训练要素，我会有效地引导孩子们在学完相关课文后进行拓展阅读。比如四年级下册第四单元学习的名家老舍先生的《猫》《母鸡》后，我会及时引导孩子们阅读其他关于动物的文章，在对比阅读中感受名家“明贬实褒”的表达方式、朴实无华的语言特色，并适时引导孩子们仿写片段，运用于日常习作中。

此外我还利用每周的课后服务阅读课对孩子们的阅读进行个别和小组指导，比如整本书的推荐、单篇佳作的推荐、读书方法的介绍、读书习惯的培养、读书交流等。阅读方法有很多，浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，都渗透在我的日常教学之中。我也经常以课文为范例，引导孩子们使用圈点符号法、摘录批注法、边读边思考等方法，用思维导图概括课文内容、人物关系，体会文章的表达方式、修辞手法，切实指导孩子们有效的阅读方法，提高孩子们的阅读水平。

三、以活动为平台，展示阅读风采。

1.作文报刊，让孩子们一展风采。

孩子们爱读书，也爱表达，更爱展示。为了让孩子们将平时的阅读积累进行展示评比，我们班开展了现场作文竞赛，引导孩子们抓住特点，用上好词佳句，写一写他们的观察和发现。孩子们的表现出人意料，我转念一想，何不把他们编录成册做成报刊，更好地记录和保存呢？于是，我把他们的优秀作品一一进行修改完善，制作成了我们班特有的《作文报刊》，孩子们人手一份，满心欢喜地拿着报刊回家跟爸妈炫耀着，别提多自豪了！

2.书签制作比赛，让孩子们创意表达。

为了帮助孩子们爱护书籍，便于记下书看到哪里，我班开展了“精美书签制作”比赛。孩子们的想象能力和动手能力远远超出了我的想象，他们或用树叶，或用花瓣，或用彩纸，或用丝带，制作出了一个个精美实用的书签，看着赏心悦目，孩子们一个个禁不住都想拿着它去书海中畅游了。

3.诗歌朗诵、诗集评选，让孩子们爱上诗歌。

为了创建良好的班级文化，营造浓郁的读书氛围，提高孩子们的诗歌朗诵水平和团队合作能力，我在班上举办了一场别开生面的诗歌朗诵比赛暨诗集评选活动。在诗集评选中，孩子们展现了惊人的创造力。他们或自创、或仿写、或摘抄，将一首首小诗配以精美的图画，并精心设计封面、目录，想象丰富、创意十足。

诗歌朗诵比赛更是紧张激烈、各具特色。孩子们或舒缓流畅、或激情四射、或昂扬向上，徜徉诗歌海洋，展示个人风采，尽显诗词魅力！

4.课本剧表演，让孩子们入情入境。

一本好书看完了，要学会分享，学会表达，表演便是一个很好的方式。为了让孩子们更好地理解所读书籍内容，再现文中精彩场景，我班还开展了“你说我演课本剧”表演活动，当然不仅仅限于课本内容，只要是阅读过程中的精彩片段或者有趣故事，都可以说一说、演一演。记忆最深的是孩子们穿着动物衣服、模仿动物说话来表演《咕咚来了》的情景，孩子们表演得绘声绘色，得到了老师和同学们的一致好评。

多年的语文教学让我明白，教育的本质，就是引导孩子们做自己想做的、愿意做的事情。而阅读，正是一件他们想做的、愿意的、乐意的一件事，更是一件让他们终身受益的事情。在这件事情上，我能做的，便是竭尽所能地让他们有所得、有所想、有所盼、有所思，让他们能通过阅读，去发现自己、愉悦自己、成长自己，从而遇见那个更美好的自己！