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我喜欢小动物说课稿

我喜欢小动物说课稿1

一、教材分析

《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作

者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述

在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山

鲫”和“逗鳖”来表现。

本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理

——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告

诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

本课故事十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言

中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学

生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的

情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明

显。

二、学情分析

进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生

已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系

上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃

字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在

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本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同

音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学

习形式更加丰富。

三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、

一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点

句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课

堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会

阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情

感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够

“我口说我薏”，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染

力还有待与老师给他们一些方法上的指导。

三、关于教学目标的制定

目标一：能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、

鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上

下文、查字典等方法理解并积累“逗弄、干涸、不胜其烦、平安

无事”等词语。

三年级已经有了较强的识字能力，学生大多能在预习中学会

了生字的读音，教学中，教师根据生字本身的特点，可以在字音

和字形上有所侧重。在检查预习分节读课文的过程中随机正音，

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字形上抓住“鳄、鲫、鳖”这三个“鱼子旁”的字，引导学生掌

握字的结构，用形声规律识记。

通过各种方法理解词句，是本单元的训练重点。因此让学生

运用合适的方法理解词语就显得尤为重要。“逗弄”与“平安无

事”的理解可放在学生在玩“过山鲫”和“鳖”以后，学生就不

难理解“逗弄”和平安无事”的意思。“干涸”可以采用查字典

的方法，“不胜其烦”则可以让学生说说大人烦什么，就不难理

解了。

目标二：正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”

鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4

节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

本课的第二节是后面四节的总起句，第三节又有先概括后具

体的写法，因此，本文在句与句之间，段与段之间总起分述的关

系比较明显，教师在教学时进行渗透，教给三年级学生谴词造句

的方法，使学生在以后的作文中条理更清晰，表达更生动，语言

更丰富。

阅读教学以读为本。不必作过多的细枝末节的分析讲解。在

教师的指导下，在学生自由朗读体会中，正确、流畅、有感情地

朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语言文字的训练，

在读中体味作者的思想感情。教师可以把读的重点放在4、6小节

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上，让学生读出人物逗弄逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化。

学习把句子写具体。三年级的学生已经能够有一定的表达能

力，他们大多能够“我口说我薏”，但是如何使语言更加规范，

使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。而

文中的范例教学生方法，老师可做适当补充。

目标三：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲

近动物的感受。

读中体会，读中感悟，喜欢