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歌唱的共鸣（二）

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教学内容

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歌唱的共鸣的训练（头腔共鸣）

歌曲片段训练

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素质目标

培养学生对歌唱位置的平稳，树立歌唱的高声区共鸣。

教学重点

教学难点

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1.正确积极自然地打开喉咙的训练。

2.打开牙关、放松下巴、稳定喉头的高位置声音共鸣训练。

1.演唱中的统一位置。

2.装饰音的准确演唱。

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讲授法、

示范法、

启发式教学

教学方法

多媒体、

谱架、音响、

钢琴

教学用具

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训练要求

1.注意掌握软腭下降，或上升的运动方式。下降时紧贴舌根，上升时堵住鼻炎通道，当下降时气息进入鼻腔等头部共鸣腔。

2.注意鼻腔共鸣不等于是鼻音，前这增强歌声的效果，后果损害歌声的表现，最严重的是造成有声无字。

3.通过练习感觉头腔共鸣的位置。

4.交替发开口音a和鼻音ang,感觉练习时由于软腭升、降的不同所产生的不同音质。

5.运用鼻子音m\n\ng哼唱音阶，发音时注意鼻腔的振动。M音双唇紧闭哼鸣，n音舌音双唇紧闭哼鸣，n音舌尖抵上齿龈，ng音则嘴张大，舌根抬起后缩与软腭接触，打开鼻腔发声。为了使喉头自然放松，可在哼唱各子音前加舌根音“h”。

头腔共鸣的原理

头腔共鸣主要作用于鼻腔、鼻咽腔和鼻窦、额窦、蝶窦等，它是各声部高声区中的共鸣主体，对于扩展高声区和美化音色具有至关重要作用。

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歌唱的呼吸训练

1.2/432|1-||

哼鸣

2.2/454|32|1-||

u

3.2/453|42|1-||

lu

4.2/454|32|1-||

uwo

精神饱满，全身积极地、放松、协调地演唱；每条练习曲都用中速进行练习。

哼鸣时，嘴轻闭，打开牙关，舌头放平，喉头自然放松下沉，鼻腔兴奋张开，寻找哭泣的感觉往眉心集中哼鸣。

发声时在横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉自然放松，喉咙打开，母音清楚、准确、声音均衡连贯。

韵母转换声音位置统一。

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老师提出要求，讲解教学要点。

学生在老师的指导下进行发声练习，教师随时指导。

回顾上节课发声训练情况，让学生直观地看到或听到自己连声时的不足，老师和学生共同研讨声乐发声中的科学方法。

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歌曲片段介绍

这首歌的曲名——曲蔓地，本是人名，这里是指一种花的名字。这首歌歌词分为二段，前一段通过对曲蔓地花的赞美，引伸到对人的赞美。第二段通过对爱情的向往过渡到对劳动生活的热爱，表达了劳动者渴望通过辛勤的劳动，创造真、善、美的理想和对安居乐业、享受爱情之乐的美好愿望。

这是一首新疆民歌。歌曲为多句体乐段结构。歌曲开始的节奏悠长，使音乐显得悠扬，似吟似唱。第五、六小节的节奏短促，特别是强拍内的切分节奏，使音乐显得活泼而热情，典型地表现了新疆维吾尔族民歌的风格，这个典型动机多次间插出现，在歌曲中形成不同的对比句交替进行，形成悠扬与活泼的一张一弛的情绪对比而独具特色。

1.教师示范，让学生感受歌曲的意境。

2.学生逐句演唱。

3.指出问题、分析问题、进行解决。

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各声部中声区主要作用于口腔共鸣，因此，中声区的训练以头腔共鸣为主。

小结

作业

课后继续练习歌曲歌曲片段《曲蔓地》。

感谢观看THANKS!