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小学五年级科学下册教学计划

一、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科

学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能

力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发

展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，

学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，

造成科学素养发展态势一般。

二、科学高段课标要求

（1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、

与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。

（2）通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；

对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象；形成

对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。

（4）通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太

阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关

系，懂得地球是人类唯一家园的道理。

（5）通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的

技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。

三、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。

教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师

在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概

念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只

有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

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2、单元简析：

（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动

中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的

解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮

现象。

（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人

类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作

原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改

进工具所作的不懈努力。

（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观

察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现

象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用

也是不同的。

（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习

基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方

法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自

转和公转)的模式。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很

有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验

进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证

据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生

的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要

从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探

究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学

生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，

来发展学生的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出

现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）