浅谈如何培养学生的阅读能力和口语表达能力.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

【集体备课发言材料】

浅谈如何培养小学生的阅读能力和口语

表达能力

曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他这样说：“哪有什么经验，无非

是多看了几本书罢了。”吕叔湘先生也曾经说过：“语文水平较好的学生，你

要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”可见，阅读是成人之源、树

人之本，素质教育要以人为本，首先必须搞好阅读。而课外阅读则是语文教学

的重要组成部分。另外《新课标》规定，培养学生的口语表达能力是语文教学

的重要任务。在小学阶段，这一任务显得尤为重要。小学期间，同学们的语言

表达能力正处于发展阶段，对他们来说，从进校园正式学习开始，说好每句

话，表达出自己的情感是相当重要的。以事实证明，学生在高年级作文水平与

其在低段时说话训练息息相关，甚至可以说学生的口语表达能力会直接影响到

他们的作文写作。因此，要提高学生的口语表达能力要从低年级抓起。

首先，谈谈在小学语文教学中应怎样培养学生的阅读能力呢?

一、阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键

学习最好的老师是兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者。”可见，有了兴趣，学习主动性将被极大地调动起来，也就产生了永久的

学习动机。在这种情况下，学生的勇气、毅力和智慧就能够超常表现出来。创

设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等很多方法，都可激发学生阅

读兴趣。在阅读教学中，学生能够明确阅读目的，但小学生的自制力相对较差

这才是主要问题。对学生进行阅读教学时，可能会出现忽“热”忽“冷”现

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

象，这时教师要注意与时调动学生思维的，使学生产生主动阅读的兴趣，就能

积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样的形式活动，如开展读书活

动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目的教育，

或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。这样，才能达到激发学生阅读兴趣

的效果。

二、教师范读是培养学生阅读的基本方法

文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美

和谐的语调，以与准确的情感处理，声情并茂地给学生范读出来，能够一下子

抓住学生的心。如教学《为中华之崛起而读书》时，教师用平和的语气朗读课

文的叙述部分，但关键处要有所变化如:但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢？

只能劝劝那个不幸的妇女。反问句要读出愤怒但又束手无策的感觉，后一句读

出无奈与可怜之感。通过语气变化体现当时中国人与洋人不同的地位，所以周

恩来悟出了要拯救贫苦人民必须先使国家强大这一真理。再如第一句“为中华

之崛起而读书！”朗读时要坚定有力，一字一板的大声读，教师要读出周恩来

的胸怀博大、志向远大。再如“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话

语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起而读书！有志者当效周生

啊！”此时教师朗读时要读出肯定、佩服的语气，让学生体会到魏校长被周恩

来的话感染，产生的感叹之情。教师时而平和、时而愤怒、时而激昂的范读，

使学生犹如被带入当时情景中，深受感染。教师的范读不仅使学生获得了初步

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

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的情感体验，而且会让学生情不自禁地模仿朗读，潜移默化中学生学会了阅读

的基本方法。

三、培养学生掌握良好的读书方法是提高学生