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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

骨干教师培训小结

省骨干教师培训,主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论,渗

透一些新课改理念。目的是利用一线教师的有利条件,理论联系实际,在

教学实践中探索尝试新课改,以便摸索出成功教学经验,发挥辐射作用。

下面就把骨干教师培训的有关情况总结如下：

1、教师必须转变传统的教育观念。

在新课改中,教师应以学生为本位,关注学生的开展,不能把学生作为

接纳知识的容器,而应充分挖掘学生的内在潜能,使学生的个性得到释

放,潜能到达极限努力开发学生的最近开展区,使其“跳一跳摘桃子〞。

另外传统的教学具有一定的预设性,那就是教师事先写好教案,教学方

式过于固定化,模式化,存在一定的弊端。因为教育对象是有差异的,因

此必须在弹性预设的前提下,根据不同的教学情境,自主构建教学活动。

2、新课改要求教师必须转变传统的角色。

在新课改形势下,教师应成为学生潜质的开发者,教育教学的研究者,

学生心理的咨询者、健康指导者。学生学习的引导者、合作者,而不是课

堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法,教师有一碗水,应给学

生一桶水,教给学生学会取水的本领。培养创造力。到达抛砖引玉的效果。

3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。

一个正常人,到目前为止,应具备八种智能,如：语言智能、音乐智能、

逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能、内省智能、

自然观察智能。但每个人在各种智能的开展程度上有所不同,所以在教学

中应善待差异,促进学生个性开展,扬强不弱。因材施教,激发学生的好

奇心、求知欲,鼓励其创造创造。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

4、做新课改中的新教师。

首先、要转换师生关系。

新课改形势下的师生关系,应是师生平等、教学相长的关系。教师要尊重

学生,要学会蹲下来与学生说话,要面带笑容,目光要平视学生。

其次、要争当“严师〞。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。

第三、要争当“特师〞。

即课堂教学要有自己的特色、教学根本功要有自己的特色、培养的学生要

有自己的特色。

第四、要争当名师。

要成为名师,必须搞科研,是自己的教学有理论支配。

5教师应具备相应学科的专业知识和理论素养。

作为教师应具备广博德知识,做到横亘古今,贯穿中外,这样才能在讲

课时引人入胜,深入浅出,左右逢源。还应具备深厚的理论素养,生动幽

默的讲课艺术。因为兴趣在哪里,学生的注意就在哪里。还应具备高尚的

人格魅力,在学生中树立威信。

6、新课改要求改变教师如下心理素质。

〔1〕、改变过去只注重知识传授,轻过程、轻能力轻方法的倾向。

〔2〕、改变课程结构过于单一,缺乏学科之间整合的现状。

〔3〕、改变课程内容“繁、难、偏、旧〞和过于注重书本知识的现状,

加强课程内容与学生生活、现代社会及科技开展的联系。注重学生的兴趣

和经验,精选学生终身学习必备的根底知识和技能。

〔4〕、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状。

以上就是我培训之后有关理论知识方面的粗浅总结。由于水平有限可能说

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

的不太清楚不太透彻,和抱歉。

下面在谈一谈我个人的体会：

在培训中,通过与其他教师的交流、沟通、碰撞,发现自己有很多缺乏。

1、理论上,自己的教学缺乏足够的理论作指导,教学中有随心所欲的现

象,没有形成自己的教学模式。

2、实践上,在培训期间听了六节高中课,两节初中课。初中的师大附中

马艳辉老师的课对我启发很大。他的课堂组织能力、语言艺术、对学生积

极性的调动都较好。特别是学生答复后的及时点拨正是我所缺少的。

3、在教学手段上,我还比拟落后,陈旧。虽然进入信息时代、网络时代,

但自己对现代化教学手段还不能运用自如、课件制作上还需别人的帮助。

通过这次培训,使我认识到,在以后的教学中,应进一步查缺补