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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

校本教研的实践与思考

校本教研是学校更新教学理念,提升教师教学水平,全面提高教育

教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中,做好校本教研工作更

显的尤为重要。为此,我校在课改实验中适时调整工作方法,从扎实推进

素质教育的需要出发,以人为本,以校为本,多层次、多类型、多形式,

有方案、有组织地开展校本教研工作,积极探求教师队伍建设的新路子,

为教师们职业行为的转变提供群体性的反思、交流、实践的广阔舞台。

1.构建机制,标准校本教研有序开展。

为了切实把教学研究作为学校的中心工作来抓,学校建立了比拟完善的

校本教研制度。校长是校本教研的第一责任人,承当学校校本教研的组织

领导工作,为教师参与教研积极创造条件,确保校本教研健康有序地开

展。

学校已初步建立了教学、研究、培训相结合的教研系统,形成以“个人反

思、同伴互助、专业引领〞为核心要素；以课例研究、教学反思、案例交

流、结对帮扶、专题讲座、专题研讨、校长讲坛等为根本形式；以学科组、

教研组为根本研究单位；教导主任、学科带头人、教研组长为骨干力量；

全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织体系。

2．加强管理,确保校本教研有效落实。

校本教研工作由学校教导处、教科室统一管理和协调,制订规划和学年方

案,加强教师教育培训管理机制,保证教师培训的时间,确保校本教研

工作的顺利进行。每学期定期进行全校性培训,坚持开展教研学习、经验

交流、案例分析和专题研讨。每月间周进行学科组、教研组活动,研究本

学科、本学段、本年级、本班级的教学方法、教育对象、教学状态,发现

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问题,共同解决。

为确保教研活动实效性,每次校本教研活动前都做到有组织、有主题、有

方案、活动后有记录、有反应、有整改、有总结。建立了校本教研专项档

案,注重日常教研活动的资料管理,并定期组织评选新课程活动优秀教

案、教学反思、典型案例、心得体会并编辑成册。力求使校本教研在科学

化、标准化的引导下取得良好的效果。

3、加强理论学习,更新教育观念。

学校通过各种途径,尽力为教师提供优良的学习环境和便利条件。在学习

方法上做到集体学习与个人自学相结合,理论学习与教学实践相结合,

平时学习与定期交流相结合,记读书笔记与写心得体会相结合,校内培

训与校外学习相结合。

通过反复学习、理解、内化、实践和创造性地开展灵活多样的学习研讨活

动,使教师能够从理论上弄清校本教研的内涵、意义和作用。结合学习体

会,就我校如何开展校本教研工作提出见解,努力发挥自己在校本教研

工作中的作用。在教学中将新的教育理念自觉转化为教学行为,并能结合

教学实践,用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。

学校针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑,邀请专家、教研员来

校进行专题讲座,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难,

开拓教师视野,增加了校本教研的理论深度。

4.团结协作,开拓进取,开创教研新局面

〔1〕、教研组是学校教学研究最基层的组织,是教师进行教学和研究的主

阵地。每学期,教导处、教科室有方案地组织召开教研组长会议,加强教

研组建设,要求各组在“实〞字上下功夫,在“研〞字上求开展,真正

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使教研活动经常化、专题化和系列化。

〔2〕、教材是实现课程功能最重要的教学资源,如何从教材中挖掘出表达

新理念的教学资源,这就需要切实帮助教师过好教材关。为此,我校将教

师集体备课作为教学教研的重要方式之一。学期初,根据学校安排,让每

位任课教师负责假设干单元教材的分析任务。负责的教师分析教材的编写

思路、结构、内容和要求等,提出教材处理,教学方法的选择等意见。集

体备课时由主备人作中心发言,全组教师讨论并确定教案。通过各种教研

方式的开展,使广阔教师形成一个和谐的团队,形成一种互相切磋、研

讨、协商的合作交流风气,相互学习,分享经验,彼此支持