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2019年一年级数学上册第1单元数一数数学文化阿拉伯数字的来历素材苏教版
通常,我们把1、2、3、4……9、0称为“阿拉伯数字”,其实,这些数字并不是阿拉伯人创造的,它们最早产生于古代的印度。可是人们为什么又把它们称为“阿拉伯数字”呢?
据传早在公元七世纪时,阿拉伯人渐渐地征服了周围的其他民族,建立起一个东起印度,西到非洲北部及西班牙的萨拉森大帝国.到后来,这个大帝国又分裂成为东、西两个国家。由于两个国家的历代君主都注重文化艺术,所以两国的都城非常繁荣昌盛,其中东都巴格达更胜一筹。这样,西来的希腊文化,东来的印度文化,都汇集于此。阿拉伯人将两种文化理解并消化,形成了新的阿拉伯文化。
大约在公元750年左右,有一位印度的天文学家拜访了巴格达王宫,把他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王。印度数字1、2、3、4……以及印度式的计算方法,也就在这个时候介绍给了阿拉伯人。因为印度数字和计算方法简单而又方便,所以很快就被阿拉伯人所接受了,并且逐渐地传播到欧洲各个国家。
在漫长的传播过程中,印度创造的数字就被称为“阿拉伯数字”了。到后来,人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉,但由于大家早已习惯了“阿拉伯数字”这一叫法,所以也就沿用下来了。
附送:
2019年一年级数学上册第1单元数一数导学案苏教版
一、学习目标
1.学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物。
2.数,初步培养有条理地观察的习惯。
3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
二、课前准备
1.教学光盘或教学挂图、学具
三、预习提示
1.教科书第2、3页
(1)看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?
(2)结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
(3)用圆点表示物体的个数。
2.你能用点来表示下面物体的多少吗?
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3.连一连:你可以把相同数量的图连起来。
四.预习检测
1.数一数,在里画●。
2、连一连。
3、每样物体都有10个,请你按数字涂颜色。
(1)小明上星期吃了7个苹果。
(2)桌上有3本书。
(3)果盘里有2个梨。
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