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Unit1Alandofdiversity
第一局部
?金色教案?教学设计说明
Aboutthe本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开,重点介绍了加利福
topicandthe尼亚的多元文化特征,使学生对加州移民有深入了解并认识到“美国是民
structures族的熔炉〞。通过本单元学习,培养学生跨文化交际意识,进一步拓宽视
单元话题和野,为终身学习奠定良好根底。通过本单元的语言技能训练,要求学生掌
结构握书面表达中如何使用“方向和位置〔directionandposition〕来介绍一个
地方或描述一个事件,以及鼓励别人说话的方法。
本单元语言功能工程是：鼓励、方向和位置。
本单元语言结构工程是“复习名词从句作主语、宾语和表语〞。
本单元还要求学生学习写作“非时间顺序报道：地点描写〞。
?金色教案?教学设计在单元课时划分上与课本保持一致,即“阅读课、知
识课、运用课三课时/三课型划分〞。但在实际教学过程中,建议教师依据
学生根底、教学条件、学校安排的因素,对课本、对?金色教案?教学设计
重新划分课时,裁剪、拼接使用提供的材料,以便“物尽所用〞,到达最
正确教学效果。教师也可以参照?金色教案?提供的“实际教学过程课时划
分建议〞进行教学。
Period1WarmingUp课本用一幅美国地图启发学生运用他们已有的知识,以看
Reading图填充形式引导学生对美国的地理位置有个全面的认识,同时有助于学
阅读课生弄清楚加利福尼亚州在美国所处的位置,美国西部山脉、五大湖、最长
河流及主要城市等。让学生通过英文释义得出具体地名然后填图,有利于
培养学生用英文思维的能力。教师也可以采用本书提供的Warmingupby
talkingaboutCalifornia进行热身活动。
Pre-reading通过Pre-readingbydiscussing,学生观察图片〔包括“阅读〞
局部的图〕,表达加州的土著人、金矿工和中国城的情况,进行讨论,为
后面的阅读做铺垫。
Reading介绍了加利福尼亚州的美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、金
矿工人、后来移民、最近移民与未来移民,使学生进一步认识到加州是一
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个多民族、多文化的地方,并对加州的变化、开展过程有了更深的了解。
教师可以参考使用本书提供的以下程序：Readingforforms;copyingand
makingsentences;transferringinformation;readingthetextagaintodrawa
diagramofitandretellthestoryinyourownwords;closingdownbywriting
ahistoryaccount帮助学生从形式到内容两方面掌握课文、活用课文。
Period2LearningaboutLanguage课堂辅导应该贯彻讲练结合,精讲多练的原那
Learning么,教师的讲解应该帮助学生比拟确切地了解语法规那么的概念、结构和
about用法,要突出语法现象中的难点、疑点和重点。适量的练习可以帮助学生
language在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规那么的语言表达方式。教师可以
知识课参考使用本书提供的以下程序:Warmingupbytalki
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