开题报告：指向创造性思维培养的工科大平台课程教师教学素养研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《指向创造性思维培养的工科大平台课程教师教学素养研究》

一、课题基本信息

课题名称：指向创造性思维培养的工科大平台课程教师教学素养研究

课题来源：学校科研处

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2024年6月30日

二、课题研究背景与意义

在当今社会，创造性思维已成为衡量人才综合素质的重要标准之一。工科大平台课程作为培养工程人才的重要环节，对于学生创造性思维的培养具有重要意义。然而，当前工科大平台课程教师在教学过程中，普遍存在教学素养不足的问题，制约了学生创造性思维的培养。因此，本研究旨在探讨指向创造性思维培养的工科大平台课程教师教学素养，以提高教师的教学水平，促进学生的创造性思维发展。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：国内关于工科大平台课程教师教学素养的研究尚处于起步阶段，主要集中在教师专业发展、教学方法改革等方面。近年来，随着教育改革的不断深入，国内学者开始关注创造性思维培养与教师教学素养的关系，但相关研究尚不深入。

国外研究现状：国外关于创造性思维培养与教师教学素养的研究相对成熟，主要集中在教师专业发展、教学方法创新、课程改革等方面。国外学者普遍认为，教师的教学素养对于学生创造性思维的培养具有重要影响。

发展趋势：未来，工科大平台课程教师教学素养的研究将更加注重理论与实践的结合，关注教师教学素养的全面提升，以及创造性思维培养的实效性。

四、课题研究目标与内容

研究目标：通过本研究，旨在揭示工科大平台课程教师教学素养与学生创造性思维培养之间的关系，为提高教师教学素养、促进学生创造性思维发展提供理论依据和实践指导。

研究内容：

（1）分析工科大平台课程教师教学素养的现状及存在的问题；

（2）探讨创造性思维培养与教师教学素养的关系；

（3）构建指向创造性思维培养的工科大平台课程教师教学素养模型；

（4）提出提高工科大平台课程教师教学素养的策略。

五、课题研究方法与路径

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解工科大平台课程教师教学素养及创造性思维培养的研究现状。

问卷调查法：设计问卷，对工科大平台课程教师进行问卷调查，了解教师教学素养的现状及存在的问题。

访谈法：对部分工科大平台课程教师进行访谈，深入了解教师在教学过程中遇到的困难和需求。

案例分析法：选取典型案例，分析工科大平台课程教师在教学过程中培养学生创造性思维的有效做法。

实验研究法：通过实验，验证提高工科大平台课程教师教学素养对学生创造性思维培养的影响。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

（1）形成关于工科大平台课程教师教学素养与学生创造性思维培养之间关系的研究报告；

（2）构建指向创造性思维培养的工科大平台课程教师教学素养模型；

（3）提出提高工科大平台课程教师教学素养的策略。

成果形式：

（1）研究报告；

（2）学术论文；

（3）教学案例集；

（4）教师培训教材。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

（1）2023年3月-4月：课题申报及立项；

（2）2023年5月-6月：文献研究、问卷调查及访谈；

（3）2023年7月-8月：案例分析、实验研究；

（4）2023年9月-12月：研究成果整理、撰写研究报告；

（5）2024年1月-6月：成果推广、撰写学术论文、教学案例集及教师培训教材。

人员分工：

（1）张三：课题负责人，负责课题整体规划、进度安排、成果整合及报告撰写；

（2）李四：负责文献研究、问卷调查及访谈；

（3）王五：负责案例分析和实验研究。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：

（1）文献资料费：5000元；

（2）问卷调查及访谈费：10000元；

（3）实验研究费：20000元；

（4）成果推广及报告撰写费：10000元；

（5）设备购置费：5000元。

设备需求：

（1）计算机：2台；

（2）打印机：1台；

（3）录音笔：2个；

（4）摄像机：1台。

九、参考文献（略）

注：由于篇幅限制，以上内容仅为开题报告的概要部分，具体内容需根据实际研究进行详细撰写。

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课题的研究思路和技术路线图

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）研究思路

本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校