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六年级语文上册《向命运挑战》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

六年级语文上册《向命运挑战》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失

败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

二、教学准备：

1．贝多芬的《命运交响曲》。

2．抄有相关内容的投影片。

3．霍金的图片资料。

4．其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。

三、学习时间：1课时。

四、学习过程：

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（一）音乐导入，揭题，复习学法。

1．大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）

2．知道这段音乐是谁的作品？

3．谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，却凭着超人的毅力，创作了九部交响

曲中的后七部。）

4．其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节

课，我们就来学习一篇阅读课文。看老师写课题。板书。

5．指名读，正音。特别是“挑”念第三声。齐读。

6．复习学法：回想一下，我们在读书看报时，拿到一篇文章，要想读得更深入，收获更

大，运用的方法是什么？生说，师随机板书：题——？文——？边读边想

（二）运用方法，自学课文。

1．今天这节课，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文。大家边自学边在书上作

简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。

2．生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。

（三）交流自学成果，体会情感。

1．现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。

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交流要点；

2．可由题目提问，也可由内容提问。

3．可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。

随机出示投影：“他对自己说：——一点辉煌。”进行练读。

随机出示投影：“他的身体——黑洞。”进行练读。

他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了——精神。）

随机板书：霍金顽强地活着创造

（交流讨论过程中，始终坚持以读为主线，充分让生去说，去感悟。还要注意引导学生

不仅从内容上谈感受，还应从形式上谈收获。）

4．出示多媒体课件（一组霍金的图片）。师介绍：去年8月，伟大的天体物理学家霍金

到中国来了，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学、北京国际会议中

心举办了几场讲座。一时间，霍金热迅速席卷了中国大地，全国各大书店专门设立了霍金专

柜，无论他走到哪里，总是被人群簇拥着。当他来到报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位

轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。

5．此时此刻，你站在这样一位伟人面前，想说些什么吗？

6．让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话。

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（四）创设情境，模拟网上聊天。

1．同学们，我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，也没能亲眼目睹他的风采，但我们可以

上网跟他聊天，霍金每一秒的时间都是宝贵的。现在霍金（指图片）就在我们面前，你可以

向他提出你最想问的问题，但每人最多不超过三个，先准备一下。

2．准备后指名提问，请学生（或师自己）当霍金，来相机解答。（大部分问题给生留下

悬念，引发探索的兴趣。）

3．要解决这些疑问，我们还可以怎么办？（上网或看书。师推荐霍金的著作《霍金传》、

《时间简史》。）

（五）课外拓展，升华情感。

1．除了我们今天学习的霍金外，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗？

生说（尽量都由学生来说人物的情况），师随机出示几幅人物图片，如：张海迪、贝多芬、

海伦.凯勒、吴运铎、孙膑等。

2．这些残疾的伟大人物，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、

敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些伟大人物的敬佩之情，齐读第一段吧！

（出示，齐读）这种向命运挑战的精神，就是（指黑板）——霍金精神。让我们都来学习霍

金精神，学习他顽强地（指课题）——向命运挑战。

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3．赠送名言。（课件出示）今天老师和同学们一起学习