部编人教版九年级语文上册《故乡》示范公开课教学课件.pptx

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小说

以塑造人物为中心，通

过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。;

谈谈小说

◆阅读小说应该从哪几个方面入手?

故事情节

人物形象

环境描写;

鲁迅(1881-1936),我国伟大的文学家、

思想家和革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发

表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人

日记》。

1936年病逝于上海。;

●小说集两部：《呐喊》(1918—1922);《彷徨》(1924—1926)

●历史小说集一部：《故事新编》(1922—1935)

●散文集一部：《朝花夕拾》(1928原名《旧事重提》)

●散文诗集一部：《野草》(1927)

●翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等

●杂文集十六部;写作

背景

小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，农民生活日益贫困，农村经济衰败。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。;

活动一

感知课文;

思考：

Q:小说以什么为线索来组织故事情节?

A:以“我”在故乡的见闻感受为线索。;

感知课文

第一部分(1—5)

写“我”回故乡的见闻与感受。描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分(6—77)

第一层(6—8)写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层(9—33)“我”回忆少年闰土。

第三层(34—52)“我”见到了杨二嫂。

第四层(53—77)写“我”见到了中年闰土。

第三部分(78—88)

写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。;

阅读1—5段

Q:第一段中的“冒了严寒”说明什么?

A“冒了???寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心

Q情第2段描写了怎样的景象，起什么作用?

A■“天气阴晦、苍黄的天”:勾勒出画面的大背景，给人一种压抑的感觉。

■“横着”:是不整齐、不规则的放着的意思，有一种零乱，死寂的感觉。■“萧索的荒村”:写出了村落的荒凉、凋敝。

■“没有活气”:指这样的荒村没有活泼的生活气息，只是一片死寂。;

A写出故乡衰败荒凉的农村景象，

渲染沉寂荒凉的气氛，衬托“我”悲凉的心情。

Q:这段景物描写在文中起什么作用?;

Q:如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?

A1.先用因个感叹的“阿出”再用一个查定的疑问句这样

2.对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

Q:怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?;

写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。;

Q:如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：;

记忆中的故乡

是幅美丽的图画;

A1.“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染了一种凄清的景象。

2.“我”要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。;

Q:作者干里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激

动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就

是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象?;

Q:作者在文中是怎样塑造这两个人物形象?在课文;

中年闰土;

变化;

少年闰土

纯真健康活泼有朝气懂得很多生产知识见多识广小英雄;

绅

2.深层原因：封建思想等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫

困，封建传统观念(即礼教、

等级观念)毒害。;

尖刻自私势利贪婪的圆规;

二十年前;

二十年后;

杨二嫂的变化

Q:本文通过什么表现了杨二嫂的性格?

A通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

Q:杨二嫂为什么也发生这么大的变化?

A农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或：市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。;

农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真

人性的扭曲。;

是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型

作者对其态度：既可恨、可鄙又可怜

塑造其目的：

①用她的自私刻薄