英语“四位一体”教学法与任务型语言教学.docVIP

英语“四位一体”教学法初探

沈丘一高王向群

一、英语“四位一体”教学法简介

英语“四位一体”教学法是我国外语教学法的一种。首先，我们把它定位在英语外语教学上，它是具有中国特色的把英语作为外国语来教授（TEFL-TeachingEnglishasaForeignLanguage）的一种教学法。众所周知，从教法上来讲，大概有三个层次：一种是approach,叫作教学法或者是教学路子，这是大的路子、大的方法；还有一种是method,它指的是在大路子下的可操作的具体的传统方法；第三个层次就是technique,它批的是具体的教学技巧。

英语教学是语言教学的一种，叫作ELT（EnglishLanguageTeaching）。英语教学根据英语教学的环境及对象或类型有其不同的教学法。英语“四位一体”教学法不同于其它的教学法，它是一个适合中国人学习英语的，把英语作为外国语来学习的教学法，祖国统一是TEFL的的一个教学法，就是英语外语教学的方法。

在中国，由于我们的社会、家庭、工作语言和生活语言，学校的其它课程的教学语言都不是英语，英语也不是官方语言，也不是我们的第二语言，英语仅仅是所开设的课程当中的一门，这就需要formal(正规的),需要guidedlearning(有指导的学习)，而且这种学习需要tutored(有辅导的学习)，它不是naturallearning(自然的学习)，是一种unnaturallearning(非自然的学习)。它是一个foreignlanguagelearning(外国语学习)。我们认为英语是通过学得的方式，而不是通过unguidedlearning。现在在中国这种环境下学习英语，必须是一种有意识的学习consciouslearning，而不是无意识的学习unconscious或sub-consciouslearning,它不是一种secondlanguagelearning(二语学习)，而是一种foreignlanguagelerning(外国语学习)，不是acquisition(习得）习得法是需要那种自然的、无意识的就可接触英语的条件。有人说“习得”和“学得”有什么区别呢？英语“四位一体”教学法定位在英语外语教学，定位在“学得”的框架内，它和“习得”有什么不同？我们是唯物主义者，环境往往决定了学习方式的不同，因为在中国你没有曝露在目的语当中，你必须通过记忆，通过学习规则，通过操练，通过不断的复习，通过知识的掌握以及知识的使用来获得语言能力。所以说，它是一种“学得”，而不是“习得”。英语“四位一体”教学法主张“学得”，在目前中国这种外语环境之下，如果“习得”的话，不主张学习规则、忽视英语知识的掌握，就很难打好“双基”，使学生们浪费很多时间，这大概就是目前我们在英语教学上普遍存在的费时低效这种现状的主要根源。

英语“四位一体”教学法对英语学习目的的定位是“工具”，我们学习英语是把它作为一种工具来学习的，我们要掌握知识和技能。我们把英语学习的整个目的确定为四个阶段的教学目标。四个阶段的教学目标包括哪些内容呢？我们有个金字塔，“四位一体”指四个阶段，即四大要素。第一阶段：语言知识（knowledge）；第二阶段：语言技能（skills）；第三阶段：能力（abilities）；第四阶段：语言素养、素质或称为语言才能（faculty）。由于时间关系，这里就不展开讲了。下面着重介绍一下英语“四位一体”教学法中的复习教学方法。

二、英语“四位一体”复习教学方法简介

１、英语“四位一体”复习教学方法与其它教学方法的区别是什么？

英语“四位一体”复习教学方法和其它的教学方法（国外或国内的教学方法）的区别在于：第一点具体性，它的理论和实际内容非常具体，可操作性非常强，它有一套成型的理论又有一套成型的可操作的模式，还有一些具体的资料和成功的经验。第二点是融合性，这个方法不排斥别的方法，即在日常教学和复习教学当中，教师可以根据学生情况和教学实际穿插使用别的教学方法。第三个特点就是它有广泛的适应性它适用于城乡的各式各类学校，适合于好、中、差不同的学生，适合于不同水平的教师，这些均以被大量的实验研究成果所证明。因此，我们说它是符合素质教育要求的，是面向大多数学生和教师的、科学的、实用的一种复习教学方法。

２、什么是“大四位一体”和“小四位一体”？

英语“四位一体”复习教学方法中的“位”指“阶段”，“四位”即四个阶段。这四个阶段分别为“阶段训练”、“专项训练”、“综合训练”和“模拟训练”。这就是所说的“大四位一体”。在“阶段训练”中又包括“听力、语音、词汇、语法结构、课本内容和综合练习”，这被称为“小四位一体”。