中央广播电视大学《小学语文教学论》试题及答案.pdfVIP

一、填空题（共14题，总共32分）

1．综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的（语

文学习的方式）。（2分）

2．文献检索主要有（手工检索）和计算机检索两种类型。（2分）

3．小学语文处处闪烁着（人类文化）的灿烂光辉，要充分利用它来提高小学生的

人文素养。（2分）

4．在试卷编制的过程中，编制（双向细目表）的过程是提高命题科学性的重要一

环。（2分）

5．（结构性表现）测验可以是纸笔表现，也可以是非纸笔表现。（2分）

6．20XX7月正式出台的大纲和课程标准注重学生的（人文）修养。（2分）

7．语文素养是一个综合性的概念，包括（知识与能力）、（情感与态度）、（过程与

方法）三个维度的内容。（6分）

8．（阅读教学）中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生

装的精神领域产生影响。（2分）

9．（语文教学研究）指运用科学的理论与方法，有目的、有意识地对语文教学领域

内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。（2分）

10．1953年:出现把（文学分析）当成语文教学主要内容的倾向。（2分）

11．作文训练中，小学低年级要通过创造性的（想象作文）培养学生重现表象技能。

（2分）

12．（名著阅读）可为作文训练提供可资借鉴的技法与范例。（2分）

13．（）是符合儿童言语发展的年龄特点的。（2分）

14．综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生（个性

凸现）和创造性的发挥。（2分）

二、判断题（共13题，总共26分）

1．语文课程标准从过程和方法的角度，明确规定了各项发展性的目标。（2分）

错误正确

2．语文素养内涵十分丰富。以语文能力为核心。（2分）

错误正确

3．语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。（2分）

错误正确

4．20世纪60年代:主张弘扬语文课程的人文精神。（2分）

错误正确

5．北洋政府教育部于1928年1月12日训令全国各国民学校先将小学一、二年级

国文改为语体文。（2分）

错误正确

6．语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论水平。（2分）

错误正确

7．研究假设指的是依据一定的科学知识和事实，研究问题的规律或原因做出的一

种推测性论断和假定性说明。（2分）

错误正确

8．语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。（2分）

错误正确

9．1920年:工具性和思想性双重性质思想的初步形成。（2分）

错误正确

10．语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的

又往往是多元的。（2分）

错误正确

11．思想性与人文性的统一是语文课程的基本特点。（2分）

错误正确

12．从1956年到1992年的36年时间里，国家教育部一共颁发过六部小学语文教

学大纲。（2分）

错误正确

13．课程资源大致可以分为素材性资源和实施性资源两大类。（2分）

错误正确

三、问答题（共3题，总共15分）

1．写字教学的意义?（5分）

作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，

对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是

素质教育的基本要求。但实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字

的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。首先教师本身写字水平参

差不齐。一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师在写字指导方面也觉得难以直观地高效

地得心应手地指导学生写字，一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在

指导上就更难更不容易到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为

识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。对于如何使学生写

好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯

燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来