五年级语文上册第六单元习作 我想对您说 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

五年级语文上册第六单元习作我想对您说公开课一等奖创新教学设计

五上习作六我想对您说教学设计

教材分析

《我想对您说》是统编教材五年级上册第六单元的习作内容，本单元要求学生通过场景和细节描写来感受“舔犊情深这一人文主题。三篇课文的学习、口语交际的实践，使学生对父母之爱有了更深一层的了解，心中有所顿悟，并已产生了积极的表达欲望。根据本单元习作要素，采用书信的方式，与父母展开沟通，以便和父母更好地相处。教材以单元整组方式进行编排，阅读和习作紧密配合，前勾后连，相互促进。

教学目标

（1）能选择自己感兴趣的话题进行习作，写出最想对爸爸妈妈说的话，将事例写具体，表达自己的真情实感。

（2）能用恰当的语言有序有理地表达自己的真实看法和感受。

（3）复习并能用正确的书信格式和父母展开沟通。

（4）能找到与父母沟通的有效办法，让他们接受看法，接纳建议，感受到子女的爱。

教学重点

能选择自己感兴趣的话题进行习作，写出最想对爸爸妈妈说的话，将事例写具体，表达自己的真情实感。

教学难点

能用恰当的语言有序有理地表达自己的看法和感受。

教学过程

第1课时

环节一：视频欣赏，导入新课

1.播放（赵忠祥朗诵《当你还很小的时候》）。

2.很多同学都一脸感触，你想说什么？

3.是啊，世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。是他们将我们带到这个精彩的世界，是他们抚育我们长大，面对爸爸妈妈，你们一定有许多心里话。

4.交流调查问卷。课前，老师做了同学们和父母进行沟通的调查问卷（出示调查问卷结果）有没有发现什么？

（1）以书信形式完成习作；

（2）选择最想表达的内容；

（3）用恰当的语言表达看法和感受，让父母接受。

5.我们不是无话可说，而是可是有些说不出口，有些不方便说，有些没有机会说，怎么办呢？对，我们可以写下来。

6.揭题。今天，我们就来写一写想对父母说的话（板书课题）。

7.出示习作要求，理解提炼。

8.明确了要求，就开始今天的学习吧！

【设计意图】以感人的朗诵视频来打动学生，做好情感基奠，引领学生回忆往事，激发学生交流欲望。通过调查问卷，直观反映子女和父母之间迫切需要加强沟通，体现了本次习作的必要性。

环节二：确定主题，选择内容

1.写一写话题。其实，同学们想说的话远远不止这些，也不仅仅一个方面，那就让我们来写一写。（出示要求）

你现在最想对父母说什么用最简短的语言写在板贴上(不超过8个字)。

2.教师巡视，相机指导（字数、语句表达等），并挑选学生上台板贴。

3.分一分话题。同学们，黑板上有许多我们藏在心里的话，仔细观察，有没有发现什么？（提示：可以给他们分分类）

4.说一说：为什么这么分？

5.板贴主题“感恩”“沟通和“困惑”，并小结：是的，有的同学是想表达对父母的感恩之情，有些是心中的困惑急于寻求帮助，希望爸爸妈妈帮助我们解决烦恼，还有些同学是想和父母进行交流沟通，给他们提一些建议，由此改善我们的亲子关系。

6.补充主题内容。你对这些主题或者其中的内容还有补充吗？

7.选择习作内容。想一想：你想跟爸爸妈妈说什么？选择一个主题中的2—3个话题（事例），写在课本空白处。

【设计意图】以板贴的形式收集话题，使话题丰富多样，并贴近学生生活。将话题分类，便于学生习作内容的选择与不同话题的习作指导。指导学生选择主题和相应的话题（事例），使学生习作内容集中不杂乱，形成大致提纲。

环节三：巧用妙招，指导习作

1.确定了内容，接下来该怎样写好这次作文呢？你有什么好办法吗？

2.学习妙招一：事例具体，细节动人（课件出示）。

（1）本单元的课文是怎样运用这一妙招的呢？

（2）列举课文，出示相关句子。读一读下面的句子，想象这些句子的作用：

《慈母情深》

①环境描写——空间非常低矮，低矮得使人感到压抑……使我感到犹如身在蒸笼。

②语言描写——“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他看书的！

③动作、细节描写——母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

④心理描写——那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

《父爱之舟》

⑤外貌描写——他扎进裤脚，穿一双深筒钉鞋……陪嫁呢。

（3）小结。写自己和父母之间的事情时，不仅要写清事情的起因、经过、结果，还要抓住环境、人物的语言、神态、