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《从不同角度撰写消息》教学实录

福建省泉州市语文新教材教学观摩课

执教者：杨淑芬（福建省南安市柳城中学）

执教时间：2003年10月22日

执教地点：泉州五中

献课形式：抽课题、抽课时、异地借班。

[设计背景]

2003年10月22日，为期三天的泉州市初中语文新教材研究与观摩活动在泉州

五中分校二楼楼梯形教室举行。活动的核心内容，是由来自泉州市各课改实验区

的6位老师为实验老师提供6节观摩课。观摩课采用抽鉴的形式（抽课题、抽班级、

抽上课时间）。我抽到“写作”版块和八年级八班的学生。

[教材分析]

“写一则本地或本校消息”是义务教育课程标准实验教科书（语社版）八年

级上册第二单元的一个作文训练。训练要求教会学生关注现实生活，学会从生活

中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的

实践性。

[设计理念]

1、《新课程标准》特别强调，语文是实践性很强的课程，培养语文实践能

力的主要途径也是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处

不在无时不有。这堂观摩课开课期间，正值“神五”飞天成功消息传出之时，泉

州五中分校又迎来了泉州大市语文新教材教学观摩课这一盛事。因此根据教材要

求，这堂课我尝试开发、利用，整合这些资源，将消息写作放到实践中，放到生

活中，放到情景当中，努力实现写作、口语和综合性学习三位一体，达成知识感

悟与写作实践的有效统一。

2、课堂中最精彩的部分常常是师生在不可预知的情况下迸发的思维，是随

着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。通过现场采访和现场写作，我努力

构建师生、生生、师生与文本、师生与听课教师的对话平台，在一段不能预设的

空白中，来挑战学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，挑战教师的教学机

智。

[过程设计]

1、教学思路。分三步走。一是导学，引入“神五”飞天四则消息，激发学

生感悟消息撰写的不同角度；同时，面对陌生学生，营造宽松和谐的教与学的环

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境。二是体验，以“泉州市语文新教材观摩课”为题，现场采访、记录，与“对

话”为主要形式，促进学生自主学习，个性体验与合作探究。三是运用，现场写

作，学以致用。

2、课堂实录。

一、导学

师：同学们，2003年10月15日9时9分50秒，中国发生了一件举世瞩目的大事

——

生（顿悟、齐答）：神舟五号载人飞船成功发射。

师：几天来，翻开报纸、打开电视，登上网络，我们会接到许多“飞天”的

消息。如“冲天一事抒我中华豪情”；“杨利伟在太空问候全世界”、“神舟飞

天牵动世界神经”等等（生会意，颔首微笑）。这些新闻从不同角度，不同侧面

真实客观地报道了这一重大事件，让我们在第一时间分享了喜悦、激动与自豪。

今天，我们借神舟飞天的四则消息，来学习一下怎样从不同角度撰写消息。请看

材料。同学们浏览一下，想想这四则材料是从哪四个方面或角度来报道的？

（学生阅读材料（附于文后），轻声交流。师边巡回，边观察询问与交流。）

生1：我想说第二、第三则。第二则是从杨利伟的角度写的，第三则是从观

众观看的角度写的。

生2：第四则是从图片的角度报道的，记者看了传真照片后加上了说明文字。

生3：第一则报道了事件的时间、地点、人物和神舟飞天的经过。

师：（点击，屏幕显示纲要内容）。我们一起感受一下，第一则可称为“综

合报道”，主要报道事件名称，发生的时间、地点、过程、结果、意义等；第二

则是关于当事人的认识体会的报道；第三则是关于各个舆论反响的报道；第四则

是图片新闻，抢拍镜头，附上文字说明。当然，消息写作的角度不止这些。还有

“背景新闻”，如关于神舟1号、2号、3号的报道；新闻花絮，如杨利伟在太空

吃的第一餐——太空餐：八宝粥啦、宫煲鸡丁啦。（生笑）同学们，借助这些消

息，我们明白了对同一个事中可以从不同角度去报道。

[这一阶段，领悟“神五”飞天四则消息写作的不同角度并不难，难的是师