第二节 元素周期律(第3课时)教案.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

必修Ⅱ第一章物质结构元素周期律

第二节元素周期律第3课时）

一、教材分析：

本节在物质结构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的

学习结合起来，将学生所学习的知识连汇贯通，体现了由感性认识上

升到理性认识的科学认知规律。周期表和元素周期律为发展物质结构

理论提供了客观依据。原子的电子层结构与元素周期表有密切关系，

周期表为发展过度元素结构、镧系和锕系结构理论，甚至为指导新元

素的合成，预测新元素的结构和性质都提供了线索。元素周期律和周

期表在自然科学的许多部门，都是重要工具。

二、教学目标：

1、知识与技能：

1）掌握元素周期表和元素周期律。

2）掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。

2、过程与方法：

1）归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握“位、

构、性”的关系。

2）自主学习。引导自主探究，分析化合价与元素在周期表中位

置的关系。

3、情感、态度与价值观：培养学生科学创新品质，培养学生理

论联系实际的能力。

三、教学重点难点：

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百学须先立志。——朱熹

重点：周期表、周期律的应用

难点：“位、构、性”的推导

四、学情分析：

本节课在学生已经了解元素周期律的基础上进行教学，主要是

让学生认识周期表特别是元素周期律的应用，整体上难度不大，学

生能够掌握。所以须让学生动手、动脑、参与归纳，并在学习的过

程中帮助学生查漏补缺，从而使学生达到对旧知识的复习，实现由

未知向已知、由浅入深的转化。进而学生会了解并掌握元素在周期

表中的位置简称“位”）反映了元素的原子结构简称“构”），

而元素的原子结构，则决定、影响元素的性质简称“性”）。因

此，我们只要知道三种量“位、构、性”）中的一种，即可推出另

外2种量。

五、教学方法：启发——归纳——应用

六、课前准备：多媒体、实物投影仪

七、课时安排：1课时

八、教学过程

一）检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。

二）情景导入，展示目标

[新课导入]

元素周期律、元素周期表是一种重要的结构理论，它的重要性

体现在什么地方呢？这就是我们这节课要学习的内容。

[板书]三、元素周期表和元素周期律的应用。

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百学须先立志。——朱熹

三）合作探究，精讲点拨

师：元素在周期表中的位置简称“位”）、反映了元素的原子

结构简称“构”），而元素的原子结构，则决定、影响着元素的性

质称简“性”）。因此，我们只要知道三种量位、构、性）中的

一种，即可推出另外2种量。

师：请同学们打开周期表观察：用绿色、淡绿表示的元素分别

是哪种元素？如果沿着硼B）、铝A1）；硅Si）、锗Ge）；砷

As）、锑Sb）；碲Te）钋Po）画一折线，则位于折线左侧的是

什么元素？折线右侧的又是什么元素？

[板书]1、元素的金属性与非金属性元素在周期表中位置的关系

【例题剖析】

【例1】2004江苏）X.Y是元素周期表中的两种元素。下列叙述

中能说明X的