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《独坐敬亭山》说课稿范文

《独坐敬亭山》说课稿范文篇1

一、说教材及背景

《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的

一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣

州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生

活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，

惟独敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打

击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意

是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白

云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山

也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心

里似乎惟独那座敬亭山了。

二、说教学目的、重、难点

我凭据课本特点和学生现实，确定了解生字，有情感地朗读课文，

感觉江南山川的天然美，受到美的熏陶为教学目的。朗读、感悟、想

象诗歌所刻划的景象为教学重点，领略墨客的思想情感为教学难点。

三、说教学匡助本领及教学准备：

1、可播放画面，配上古筝音乐，来建立意境。

2、拓展笔墨资料，先容墨客的写作配景，以及李白的其他的诗。

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3、学生网络李白的古诗和与课文相干资料。

四、说教法设计、学法引导

自读自悟法：让学生自己通过表明来实验明白诗句的意思。

熟读成诵法：让学生在重复的朗读中，感悟语言，造就语感，积

聚语言。

五、说教学历程

(一)简介墨客，引出诗题。

1、课件出示墨客李白的.画像，学生凭据网络到的有关李白的资

料举行先容。

2、借机引出写诗配景——李白在政治上遭受打击后，心情忧郁，

到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，

并边播放动画边吟诵此诗，让学生开端感知古诗的节拍。

(二)捉住诗题，学习生字亭，了解敬亭山。鼓励自学，要求读

准字音，偏重引导学生交换识字要领：用减一减，换一换等熟字影象

法记着字形。认清字形并在田字格里引导誊写。过渡：你知道敬亭山

在什么地方吗？(在今安徽省宣州市郊野，因有敬亭而得名。)诗题

是什么意思，想想你能发明什么？

(三)自读感悟，互助交换。让学生依附课文中的解释，接洽上

下文明白诗句的意思。如允许以使学生有一个独立思索的历程，造就

学生的自学本领。

1、初读，扫清障碍。

(1)选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通

/

顺。

(2)同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初

步的感受。

2、再读，感悟诗的内容。

(1)小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体味诗人的思

想感情。

(2)交流汇报：重点读通诗句，理解诗意(扣重点词训练)，大

致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。

(四)细读品味，体味感情。

1、朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独

去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并

联系作者的遭遇和看到的景象体味作者的心情。(孤傲、寂寞)

2、朗读后两行诗句，联合现实咀嚼“相看”、“两不厌”。(后

两行是说惟独敬亭山没有嫌弃他，扬弃他，而是和他相互做伴，相互

相看，却总以为看不敷。)意会作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感

情，并感悟作者付与山灵性的体现要领。随机举行人山对话训练。课

件出示写话训练：

李白蜜意地看着敬亭山，轻轻地对他说道：敬亭山蜜意地看着李

白，轻轻地对他说。

(五)诵读诗句，领略心境。

让学生根据明白读出感觉，在配乐朗读中想象画面，根据课件出

示的画面，给画配诗。播放画面、配景音乐想象那是怎样的一番景象。

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使用画面和古筝配景建立景象，会把学生带到其时的景象中去，使学

生更好地感觉诗歌的意境，领略墨客的情绪。

(六)感悟创新，拓展延伸。

1、用自己喜欢的要领展示对本首诗的学习情况(朗读、背诵、

默写、画一画、演一演、编故