教学资源单元马说设计.pdfVIP

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授课年月日

内容十七、马说

第周第节

教学目标

教1.理解短文所阐明的深刻道理。

学2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

目3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。

标教学重难点

教1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

学2.掌握古今异义词。

重如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,

点且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等。

教学过程教法学法设计

一、导入

今天我们来学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马

的关系有进一步的认识。(请学生汇报查找到的有

二、解题关马字的成语。就其中的

《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。“马说”这个“伯乐相马”,给学生讲关

标题,是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便于伯乐的故事。)

些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问相传伯乐是春秋时代

题”。人,姓。据说,有一

三、通读课文,整体感知匹千里马拉着沉重的盐车

1.带读全文,要求学生注意难字的读音。翻越太行山。在羊肠小道

2.学生读课文,并且讨论、了解全文大意。上,马蹄用力挣扎,膝盖跪

3.思考讨论:屈;尾巴下垂着,皮肤也受

(1)文中千里马指的是什么?了伤;浑身冒汗,汗水淋

要点提示:比喻人才。漓,在山坡上艰难吃力地

(2)伯乐指的是什么?爬行还是拉不上去。伯乐

要点提示:比喻识人才的人。遇见了,就下了自己的车,

(3)归纳:本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人才挽住千里马而对它淌眼

的人的。泪,并脱下自己的麻布衣

四、再读课文,深入探究服覆盖在千里马身上。千

(一)学习课文第一自。里马于是低下头吐气,抬

1.指名朗读第一自。

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