教学资源单元马说设计.pdfVIP

授课年月日

内容十七、马说

第周第节

教学目标

教1．理解短文所阐明的深刻道理。

学2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

目3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。

标教学重难点

教1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

学2．掌握古今异义词。

重如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，

点且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。

教学过程教法学法设计

一、导入

今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马

的关系有进一步的认识。(请学生汇报查找到的有

二、解题关马字的成语。就其中的

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个“伯乐相马”，给学生讲关

标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便于伯乐的故事。)

些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问相传伯乐是春秋时代

题”。人，姓。据说，有一

三、通读课文，整体感知匹千里马拉着沉重的盐车

1．带读全文，要求学生注意难字的读音。翻越太行山。在羊肠小道

2．学生读课文，并且讨论、了解全文大意。上，马蹄用力挣扎，膝盖跪

3．思考讨论：屈；尾巴下垂着，皮肤也受

(1)文中千里马指的是什么?了伤；浑身冒汗，汗水淋

要点提示：比喻人才。漓，在山坡上艰难吃力地

(2)伯乐指的是什么?爬行还是拉不上去。伯乐

要点提示：比喻识人才的人。遇见了，就下了自己的车，

(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才挽住千里马而对它淌眼

的人的。泪，并脱下自己的麻布衣

四、再读课文，深入探究服覆盖在千里马身上。千

(一)学习课文第一自。里马于是低下头吐气，抬

1．指名朗读第一自。