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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

略论对外汉语口语词教学

词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节，随着世界范围内

“汉语热”现象的出现，关于如何提高词汇教学效果的探讨也越来越

成为研究的重点。本文主要从词汇教学入手，通过对对外汉语教学中

词汇教学的目标和任务、教学难点、教学方法拓展和教学实践等几方

面进行了全面论述，从不同角度对词汇教学的深层问题和教学方法做

出思考。

词汇教学是对外汉语教学中非常重要的一环，近年来在对外汉语

教学领域，词汇教学越来越得到大家的重视，几乎每一篇关于词汇教

学的论文中都谈到了词汇教学的重要性。学者们从不同的角度对词汇

教育的重要性做了详细论述：杨惠元先生从词汇教学与句法教学的关

系角度提出“强化词语教学，淡化句法教学”①的观点;齐春红先生

从认知语言学理论的角度对词汇教学的关键作用进行了理论阐释，详

细论述了词汇教学的特点与认知理据②;胡明扬先生以语言的实质情

况为视角，认为“语言说到底是由词语组合而成的……离开了词语也

就没有语言可言。”③总之，词汇教学在对外汉语教学中的重要性已

经得到了广泛的认同。因此，从不同角度对词汇教学的深层问题和教

学方法做出思考，对于提高对外汉语教学效果、提升留学生语言能力

具有重要意义。

一、词汇教学的目标和任务

词汇是语言学习的基础，它贯穿学习的始终，词汇教学的效果也

直接影响着留学生汉语学习的整体水平。汉语的词汇体现了语音的结

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构和变化，组成语句又体现了种种语法关系，因此，词汇的学习也涉

及到语音和语法。词汇的本质就是人们对现象的分类、归类和命名，

词汇具有音节的整齐性、组词的灵活性以及复合词的构成方式跟词与

词的结合方式的一致性等特点④。词语教学作为提高学生汉语认知能

力的一门教学是必不可少的，关键是对外汉语教学中的词汇教学内容

应该包括什么，如何通过对词汇本质和特点的把握来实现词汇教学的

目标?笔者认为：以汉字为基础的词汇讲解是基础，因为学生学习汉

语有一个很重要的目的是要与中国人交流，能够应用。所以对外汉语

中的词汇教学要能够让学生把自己学到的汉语应用起来，就是教给他

们如何应用和怎样应用，让他们分清日常口语词汇和书面语词汇的不

同，并加以运用。同时需要学生明白，书面语词汇与口语词汇并不是

截然分开的，很多时候书面词汇的东西也需要在口头上来表达，在初

等阶段需要的是汉字(语素)与基本词汇的学习。提高学生的词汇认知

能力是词汇教学的重要目标，词汇认知能力是一种综合能力，具体表

现为词汇意思表达的准确性、词汇运用的正确性和词汇使用的得体性，

这种能力要建立在语言知识和相关文化知识的基础上。词汇教学涉及

的内容非常广泛，任务非常繁重，因此教学要分阶段、有侧重地完成

目标。

二、词汇教学的难点

词汇教学是对外汉语教学中的困难环节，汉语词汇数量庞大，系

统繁复，外国学生又全然没有语感。至今为止，国内对外汉语教学界

还未找到高效的词汇教学途径。中国人学汉语都由字及词，经过字义

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的组合和类推去理解词义。但是，我国早期的对外汉语教学一直以语

法教学为中心，把词作为最基本的教学单位，教材中只列词义、不列

字义，忽略了汉字与词的密切关系，结果使得“学生看不清汉语词汇

的规律，不知道汉语词汇跟汉字的密切关系，学习和记忆起词汇困难

很大”⑤。