《数据影响生活》.doc

数据影响生活

学科核心素养

了解数据对社会发展的作用和价值（信息意识）；依据问题解决的需要，组织与分析数据（计算思维）。

课标内容要求

在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性的事件，简单地表达自己的想法。

课标学业要求

能认识到数据是现代社会的重要组成部分，根据简单问题的情境、数据来源，以及内容表达目的。

四、学情分析

针对四年级学生的学习特点和知识储备，在第一课的基础上进一步深化学生对数据概念的理解，并引导学生从日常生活的具体场景中发掘数据的踪迹，感受数据如何促进着社会的繁荣与进步。四年级学生好奇心强、观察力敏锐，通过贴近学生生活的实例，引导学生从在线行为和自身行为中发现数据，引导学生主动观察、积极思考，从而认识到数据如何影响生活。

五、学习目标

1.通过分析生活中的具体应用，知道数据的来源；

2.结合生活中的具体应用，感受数据对生活产生的积极影响；

3.了解大数据对社会发展与进步产生的积极推动作用。

六、教学重点和难点

1.重点：

感受数据对社会生活的积极影响，

难点：

结合真实生活中的具体应用，感受数据对社会生活的积极影响。

七、教学流程

本节课采用小智同学出游为主线，教师鼓励学生根据自身行为，帮助小智同学回顾在线行为及日常活动，如网络有哪些信誉好的足球投注网站、在线支付等，通过小组讨论、案例分析等形式，让学生亲自挖掘这些行为背后隐藏的数据信息，并探讨这些数据如何帮助个人优化生活决策、改善生活品质，从而感受数据对社会生活的积极影响。

八、教学过程

（一）交流导入，引出新知

同学们，在上一课的学习中，我们己经了解了身边无处不在的数据，包括衣食住行等方面，可见数据在信息社会中扮演着至关重要的角色，它的价值在各个领域中不断显现。今天，我们将继续一起探究数据是如何影响生活的？（板书：数据影响生活）

提出问题，探究数据，

1.了解在线活动

（1）提出问题：小智同学暑假出去游玩，让我们帮忙分析一下，外出游玩之前，小智同学需要做哪些准备？学生各抒己见。

（买票高铁或飞机、订酒店、当地的美食……）

（2）小智同学是怎么完成这些准备工作的呢？（通过网络）

网络，可以非常方便地查询到我们需要的数据，同时依据查询结果可以非常便捷地完成下一步操作，如购买车票（机票）、预订酒店等。这就是我们常说的在线购物；如果小智父母想自驾出游？（那用到在线导航）；小智有些出游的物品想到超市选购，付钱时可以？（扫码支付）我们把在线购物、在线导航、扫码支付统称为在线活动（板书：在线活动）

2.知道数据的产生

（1）那这些在线活动行为产生了哪些数据呢？（板书：产生数据）

学生回答。（消费金额、出行距离……）小智的个人行为有没有产生数据？（板书：个人行为）学生回答。（消费时间……）

（2）随着互联网的普及和数字技术的发展，人们在进行在线活动时，无论是浏览网页、使用社交软件、购物、观看视频、在线学习，还是进行其他任何形式的数字交互，都会产生各种各样的数据。除此之外，我们每个人的自身行为也在不断地产生数据。这些行为数据不仅限于在线活动，而且还包括我们的日常生活习惯、健康状况、运动情况、社交关系等多个方面。

【设计意图】通过暑期出游引出在线活动，进而提出在线活动、个人行为都会产生数据；引导学生积极思考，交流得出结论。

（三）生活体验，感悟影响

1.感受数据对生活的积极影响

（1）想一想：在出游期间，小智要去的是城市规划展览馆，我们来看看，在出发前和参观过程中，下列数据给他带来了哪些帮助？

（2）学生回答。

通过天气情况数据，我们可以知道出行当天的天气情况，从而决定是否增减衣物、携带雨具等；通过实时导航的路线情况数据，我们可以及时调整路线，规避拥堵路段；通过参考热门展厅预约人数数据，我们可以合理安排参观计划??????有了数据的帮助，我们如同获得了决策和行动的指南针，它能为我们在各种情境下提供宝贵的参考和依据，使我们的生活更加方便、高效。（板书：影响生活方便高效）

【设计意图】通过参观城市规划展览馆的情景模拟，让学生进行思考和交流，充分感受数据对生活的积极影响。

2.了解数据与信息的区别

（1）想一想：在三年级的时候，我们学习了信息的来源，今天，我们又知道了数据是如何产生的，请同学们思考：数据和信息有什么关联呢？

（2）学生回答。（预设1：数据是原始的、未经处理的素材。预设2：信息是经过处理、解释和理解后的数据，具有明确的意义和用途。）

（3）下面老师考考大家“小智出游那天，气温37℃，天气炎热。”这句话中，数据是什么？信息又是什么？

数据是信息的来源，而信息是对数据进行加工和解释的结果；数据和信息是相辅相成的。我们需要收集数据，但更重要的是学会分析和理解这些数据，从中获取有用的信息，这样我们才能更好地利用它们做出决策。让我们看一张“全年温度曲线图”图表，