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《好的故事（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能结合资料，理解内容，体会梦境的美好。

2.能结合“阅读链接”的内容及相关资料，进一步读懂课文。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

能结合资料，理解内容，体会梦境的美好。

教学难点：

能结合“阅读链接”的内容及相关资料，进一步读懂课文。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3分钟

一、复习词语，回顾问题

1.复习词语

2.回顾问题。

（1）作者为什么在开头和结尾提“昏沉的夜”？

（2）作者为什么要写这篇文章呢？

【设计意图】关注基础知识和基本技能，巩固学生对字词的掌握，同时提出有价值的问题为后面深入学习做好准备。

12分钟

二、品味词句，研读美文

1.研读3-9自然段，说说“美丽、幽雅、有趣”的内容

《好的故事》主要描述的是梦境，请同学们默读课文3-9自然段，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。

（1）交流第4自然段

能依据词句来理解并展开想象。

（2）交流第5自然段

①能借助相关资料，理解第5自然段描写的景象。

作者的文字又带给我们怎样的感受呢？

②能结合具体的文字，体会作者文字所具有的音乐美。

再朗读体会，你能发现这样的音乐美是怎么表现出来的吗？

（3）交流第7自然段

①能借助相关资料，理解第7自然段描写的景象。

②能结合具体的文字，体会作者文字所具有的绘画美。

（4）比较5、7自然段的内容，发现特点。

5.7两个自然段所描写的景物大同小异，但是带给我们的美感却不同。大家有没有什么新的想法？

【设计意图】散文学习需要学生进入语言文字的内部，品味语言文字所传递的意蕴，在品味的同时，还要作者文字所具有的独特性，在积极地感受性阅读与深入地思考辨析中，积累言语经验，提高对语言的敏感度。

2.发现内容的“重复”，提出问题

很多同学都会问，为什么反复写“美丽，幽雅，有趣”，还反复写“美的人和美的事”？大家可能还会问“为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致?”大家还能提出更深入的问题。

作者为什么在开头和结尾提“昏沉的夜”？

作者为什么要写这篇文章呢？

为什么反复写“美丽，幽雅，有趣”，还反复写“美的人和美的事”？

为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致?

【设计意图】此次质疑是学生深入文本感受理解之后，较之前的问题有所深入，同时一些关键性问题进一步凸显，借助资料理解这一目标更加聚焦，价值也更加鲜明。

4分钟

三、借助资料，理解思想感情

1.阅读“阅读链接”，解答问题。

【设计意图】落实本课的重要的学习任务，同时锻炼学生结合资料，深入理解的能力，积累学习经验。

2.说说鲁迅先生留给自己的印象。

【设计意图】联系本单元学习主题，循序渐进，引导学生了解鲁迅先生，对鲁迅先生形成自己的认识。

1分钟

布置作业

1.查找相关资料，继续了解鲁迅先生。

2.继续锻炼查、用资料的能力。

配套习题

一、积累与运用。(34分)

1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)?

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()

(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()

(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣

B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟

C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴

D.收租 家景 伶俐 徒然一惊

3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)

A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶

4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)

A.《有的人》 B.《好的故事》

C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》

5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)

A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士

6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)

A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。

B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。

C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。

D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。

7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)

(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()

(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()

8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)

生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,

是风景,