专题10 《匆匆》朱自清（化抽象为具体，叠词表达效果）课件 -【名家散文精读】小初语文阅读写作能力提升.pptx

精读名家散文提高阅读写作

匆匆朱自清第十篇少年易学老难成一岁光阴不可轻

学习导入自古以来很多文人墨客感慨时光匆匆，留下了很多劝勉大家珍惜时间的名言警句，说说自己知道哪些？“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”?——王贞白《白鹿洞二首·其一》“少壮不努力，老大徒伤悲。”?——《汉乐府长歌行》“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”?——明代文嘉《明日歌》“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”?——陶渊明《杂诗》

学习目标3.理解化抽象为具体的写作方式2.赏析连续问的表达效果1.体会叠词之美

认识作者朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），原名自华，字“佩弦”，号实秋，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代诗人、散文作家1916年中学毕业成功考入北京大学预科，1917年升入本科哲学系。在校期间，积极参加五四爱国运动。朱自清之名是他报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警

主要作品

整体感知一起做“侦探”带着问题阅读文章1.《匆匆》的写作背景是？2.如何理解文章以《匆匆》为题？3.阅读本文，谈谈自己的阅读感悟

《匆匆》写作背景《匆匆》是现代散文家朱自清于1922年3月28日创作的散文，该作品紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。以下是该作品的写作背景：时间背景：1922年3月，正值“五四”运动落潮期的现实情况让失自清失望，但作者在彷得中并不甘心于沉沦。社会环境：当时“五四”知识青年忙于救国，追求进步，但备受政治环境的压迫，感到苦恼和彷徨，却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。个人情感：作者认为:“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值一一每一刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。

《匆匆》

《匆匆》作者｜朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。这句话运用排比的修辞手法描述春景的变化，表明大自然景物的变化是时间飞逝的痕迹，为后句提出核心问题做了铺垫。连续问表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。比喻：作者把“八千多日子”比作“一滴水”，把日子的流逝比作“针尖上一滴水滴在大海里”，突出时光流逝得迅速、无声无息，比喻新奇、形象生动、真实感人。

《匆匆》

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。运用了排比、拟人的修辞手法。将时间的流逝融入具体的生活场景，“挪移”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”等动词，用拟人的手法将空灵抽象的时间流逝化为具体的物象，描写时光毫不留情地离开“我”的情状，读来具体可感，作者内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。全文运用了很多叠词有什么作用？

《匆匆》

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

化抽象为具体是一种将抽象的概念或者观点转化为具体、形象的形式，使得读者或者听者能够更直观地理解或感受。这种做法通常通过举例、比喻、细节描写等方式来实现，目的是增强文章的可读性和说服力，让读者能够更直观地理解和接受所述的内容。如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去…….”读了本文说说什么是化抽象为具体的写作方法

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