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初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径

摘要：随着社会经济的不断发展，我国对于教育事业越来越重视，促使我国文化教育的教学条件、教学方式和教学手段也越来越丰富。在现在高科技发展迅速的今天，计算机技术在各行各业之中的运用十分广泛，尤其是数学学科。数学这门课程具有一定的逻辑性和抽象性，对于学生的数学思维要求较高，在数学教学中应用多媒体教学，可以使复杂的数学知识，简单化、直观化，提高数学课堂的趣味性。因此在数学课中合理利用多媒体技术是十分重要的。

关键词：多媒体技术；初中数学教学；融合；有效途径

近几年来我国信息技术高速发展，推动了各行各业的发展，也给教育带来了新的契机。为了符合新课程标准的教育理念，教师们不断钻研新的教学方法。运用多媒体技术的教学就是顺应时代发展下，新的教学方法。现如今，多媒体技术的教学方法已经广泛的应用在了初中数学教学之中，深受教师和学生的喜爱。经过大量的时间证明，多媒体技术的出现改变了教师传统的教学方法，教学更加灵活，丰富的知识库满足了教师与学生的需求，从而形成了新的教学模式。因此多媒体技术与初中数学教学的有效融合具有重要的探究价值。本文便通过自身的实际经验，来针对这一问题来进行深入探讨。

多媒体技术应用在初中数学教学中的意义

首先，多媒体技术的灵活多样性可以帮助学生提高学习的兴趣，积极的参与到课堂、融入课堂，有利于注意力的集中，更高效的学习。初中学科对于小学来说，知识更加深、广、复杂，在课堂教学中更注重教学内容。在科目上初中也是比小学多了很多，增加了学习的时间减少了休息的时间，频繁、密集的学习会使学生在数学学习中感觉到枯燥、单一，学生的数学学习兴趣会有一定程度上的降低。多媒体技术的出现就能较好的弥补课堂教学枯燥、单一的问题。在初中数学采用多媒体教学时，要充分利用多媒体技术的灵活性，将一些图片、文字、动画结合起来，以丰富多样的方式来吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣。从而激发学生的内在驱动力，提高积极性。利用多媒体技术来创建有趣的情景或生活化的情景，这样能够快速地吸引学生的目光，因其学生的注意。例如在学习统计的相关知识时，就可以运用多媒体技术制作多种形式的图画，运用不同类型的统计图形来展现相同的知识点，利用这种新鲜、多样的教学手段来吸引学生的注意力。

其次，数学这门课中逻辑性较强，知识很多、很杂，需要学生具有基础的数学思维之外还需要有发散性思维，知识是有限的但想象是无限。数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，而思维逻辑的提高不仅仅是在课堂中教师的教导，更主要的是要在基础的思维逻辑之上展开想象，让学生独立的思考、体会，在必要时教师进行指导便可，例如教师可以在同一个知识点上，播放不同的视频，来让学生感受而者的相同和不同之处，积极思考、发挥想象。

多媒体教学的应用还可以满足不用数学基础的数学知识学习。在多媒体教学的过程中，利用思维导图的模式将不同知识点、不同教材的知识进行归纳整理，利用思维导图绘制记忆图，让学生可以直观、简洁的了解各个知识点的联系，形成一个系统的记忆网。

教学手段创新

初中的数学教学时意向具有实用性且充满创造性的工作，在中小学数学教学中，培养学生的这种创造性显得尤为突出。每个学生的想象、创造能力都不一样，这是一种主观意识上面的自主性活动。传统教育中的“填鸭式”教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，阻碍了学生的长期发展。数学这一门课程是一门基础科学，具有自身抽象性、逻辑性和广泛的应用型，尤其是现在科技的发达使得数学的应用领域更加拓宽。现代数学成为了科技发展的强大动力，因此数学的学习是非常重要的。

从教育发展至今，传统的教育方法弊端越来越多，其教学方法枯燥、不灵活、缺乏实用性，教师的学与教不能很好的运用起来，又缺乏专业性的知识和能力，致使学生对于学习的兴趣不高，课堂效率低下等情况的出现。并且传统的教学已经不满足于学生的兴趣，数学作为一门基础性的课程，理论知识内容过多，传统教学的手段无法更多的实践运用。这一点也不符合现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的这一教育理念。在新课程改革下教师要注重引导学生、培养学生自主学习的能力、培养分析问题和解决问题的能力，而且更应积极地利用现代化的教育手段，它是推动学生创新能力发展的有效途径。

多媒体技术与数学教学的有效融合

利用多媒体技术开展教学，激发学生的数学学习兴趣

小学的数学学科和初中学科从内容上有一个较大的转变，就是从形象数学过渡到了逻辑数学。这对于学生的数学、学习能力、思维逻辑有较高的要求。这一点也是许多学生从小学过度到中学时成绩相差较大的原因。初中的数学课学习对于学生的思维逻辑有较高要求，学生的思维很难转变，就会使得学生面对复杂的知识时丧失学习的兴趣和激情。之后便会出现上课注意力不集中，答非所问的现象。学生的注意力大部分都很难坚持完整节课，只