故宫博物院(完整版).docx

首都师范大学教育实习教案

美术学院院（系）实习生闫颖

2017年9月29日星期五第4节院（系）指导教师段鹏

此教案是本人教育实习第3个教案实习学校指导教师孙倩

实习学校

北京市

第十九中

实习

班级

初中二年级12班

实习

课程

《故宫博物院》

教学内容

（注明书名、

章节、页码）

课型

鉴赏课

教

学

目

的

和

要

求

知识与技能

1、学生能够对故宫博物院有基本的认识；

2、学生能够对部分场馆的陈设有所了解、掌握部分藏品所在位置；

3、学生能够掌握作品解读的一般步骤。

过程与方法

1、通过识读、分析形式，学生了解故宫博物院的基本概况与展馆；

2、通过情境模拟的形式，学生掌握对故宫博物院及其作品的解读方法；

3、通过对个别作品的解读，学生能够将知识进行迁移，形成对其他艺术作品鉴赏解读的一般步骤。

情感、态度与价值观

学生能够通过本课程的学习，自觉形成对中国传统文化的热爱，理解艺术作品所承载的历史文化积淀；在解读中华传统建筑和艺术作品时明确对传统文明的保护态度，形成保护历史文化遗产、传承中华历史文化的人文艺术观念。

教

学

重

点

和

难

点

教学重点：

1、学生能够掌握故宫博物院等陈设作品的鉴赏一般性步骤；

2、学生能够运用一般性步骤并结合学科知识，对各艺术作品进行解读、分析。

教学难点：

学生在对作品的解读过程中，如何结合所看到的作品形象给予有效解读；

教学方法

讲授法、案例教学法、情境教学法、任务驱动法、讨论法等

教具

电子课件（PowerPoint）、课堂参与表、评价问卷

板

书

设

计

故宫博物院

一、故宫博物院的概况

二、故宫博物院的展览场馆分类

三、如何对展览场馆内的作品进行解读？

课后小结

（包括自我分析及评议意见）

在教学设计过程中，能够合理运用课内外资源，从学生的角度来认知、理解故宫博物院及其展品，并通过对“中轴线”建筑的解读，为学生在对故宫了解的基础上，增添其对观察历史建筑特征，了解历史文化内涵的知识结构。此外，通过对展馆的分类讲述，并利用“清明上河图”和“金瓯永固杯”的解读，使学生主动探究其他艺术作品解读的一般规律，并培养其对作品的理解和探究能力。

在授课实施的过程中，可以感受到学生在接受本课故宫博物院知识的同时，能够形成对作品有效的解读步骤，通过“视觉经验——背景知识——深入解读——鉴赏评价”的一般性有效方法，完成对本课重点内容的探究。同时，考虑到该时期学生较为活跃的特点，在问题设置上，多采用提问方式来控制课堂纪律，也在另一方面实现对课堂纪律的有效管理。

本课内容由于课程信息量较为丰富，在授课的过程中对主要问题的讲解后，着重让学生对课程所提供的问卷进行作答，以检测学生在课堂上知识吸收率，完成课堂知识的有效施教。

从学生角度来看，本课内容与实际生活较为贴近，并以故宫博物院作为介绍，课堂氛围较为轻松有趣，能够讲解很多关于故宫博物院的奇闻趣事，课堂参与性和感兴趣程度较强。学生亦能够通过本节课程的介绍，学习到艺术作品的解读一般步骤，提高其对美术学科的核心素养提升。

实习学校指导教师意见

院（系）

指导教师

意见

说明：本教案于上课前三日写好交双方指导教师审阅签字。

教学过程

一、导入环节

（引出课题）

[教师活动]

1、放映“我在故宫修文物”视频；

2、根据“我在故宫修文物视频”提出这些稀世珍品所在的场所，并且为情境创设埋下伏笔。

[学生活动]

1、观看所播放视频内容。

【设计意图】

通过视频播放的环节，使学生对故宫博物院产生兴趣，并通过该视频的展示使学生明白故宫中的珍贵文物现状是如何的，并由众多的作品，提出如何解读的问题。

（情境导入）

[教师活动]

1、对情境进行简要的介绍，明确情境所要解决的问题是什么？

2、使学生明白“故宫博物院”所要征集的“小小解说员”都要具备哪些素质。

[学生活动]

学生能够理解情境任务的具体要求，明确下一步的具体任务。

【设计意图】

通过对情境问题的模拟，学生能够了解到作为一名“解说员”所要具备的基本素质，以及提出“如何面对作品进行有效解读”，培养学生主动思考和主动解决问题的能力。

（讲授新知）

[教师活动]

1、对故宫进行介绍，并由所见的建筑进行介绍，并引出故宫的现状如何；

2、通过对外朝和内廷的介绍，着重沿着中轴线对北京故宫博物院的主要建筑进行讲解，使学生对故宫有了初步认识；

3、对太和殿的吻兽进行简要介绍。

[学生活动]

观看所展示的图片，聆听教师对故宫建筑的讲解；

【设计意图】

通过对故宫的初步认识，并沿着中轴线进行深入探究，引导学生从宏观至微观的观察习惯，并提出对太和殿“吻兽”的介绍，使学