教你高二必会的语文学习方法.doc.pdfVIP

教你高二必会的语文学习方法

教你高二必会的语文学习方法

要切实理解成语的整体意义

不要望文生义

从成语的来源看,有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根

据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓,它包

含着深刻的思想意义和教育意义。对这些成语我们绝不能简单地

照字面意思作望文生义的理解。例如:

1.凿壁偷光不能把它解释为：小偷挖墙入室，把别人的东西

偷得干干净净。如这样理解就大错而特错了。而它的实际意思是：

凿开墙壁,借助邻居的灯光读书。此成语出自《西京杂记》卷二:匡

衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而

读之。后来就用凿壁偷光来形容勤学苦读。

2.文不加点有的同学把它解释为：写文章不加标点。如果

这样按今天常用的字面义，对点字进行望文生义地理解，是

会贻笑大方的。而成语的实际意思是：指写文章一气呵成，无须

修改。形容文思敏捷,写作技巧纯熟。此成语出自《文选祢衡鹦

鹉赋序》：衡因为赋,笔不停缀,文不加点。

此类容易望文生义的常见成语还有：

差强人意、不刊之论、不易之论、首当其冲、万人空巷、目无

全牛、久假不归、为之侧目、从井救人、不赞一词、口血未干、

明日黄花、目不窥园、再作冯妇、七月流火、述而不作、登高自

卑、尾大不掉、河鱼之患、不忘沟壑、悼心失图、南州冠冕、一

定不易、具体而微等。

要切实把握成语的结构特征

不要截肢成语含意

成语为固定短语,在结构上已凝固成形，一般不能任意变动词

序;其意义构成并非简单相加,更不能胡乱、随意地理解。我们应

该根据其结构特征来理解掌握。例如:

1.不学无术从结构上看,它是由两个动宾构成的并列结构,而

不是主谓结构。此成语理解的难点在学、术二字上：学，

是名词学识、学问,并不是动词学习术，是技术、

本领。因其是并列结构,根据古汉语行文对举、意义互训的特点,

此成语可以理解为:没有学问，因而没有好办法。或没有学问,没

有本领。如果将其看作主谓结构,像个别同学理解的不学习,就不

会做算术题或不学习,就没有法术那就大错而特错了。

2.一衣带水有个同学为了表明自己遵守纪律、时间观念强，在

作文中写道：星期三，我一看时间不早了，尽管刚洗过的衬衫

一衣带水、没有晾干,可我还是穿上它一口气跑到了学校。显然,

这是因对成语一衣带水错误的理解而导致地错误运用(如果说

在此句中还勉强能讲得通话，那也绝不是成语意义了)。这个同

学把一衣带水看作主谓结构,理解成一件衣服还带着水而

实际上一衣带水是偏正结构：一是用来修饰衣带和水

的,成语本身是个不含比喻词的比喻,指像一条衣带那样窄的水，

形容很窄水面的间隔。如我们常说中日是一衣带水的友好邻邦,

用的就是这个意思。

此类因结构而容易误解的常用成语还有:

树之风声、离群索居、智尽能索、党同伐异、狗尾续貂、穷形

尽相、高山景行、河山带砺、相去无几、指手画脚、乘坚策肥、

灾梨祸枣、干柴烈火、南面百城、齐家治国、树之风声、发短心

长、平原十日、危言危行等。

要切实把握成语的适用范围

不要界限不清

作为固定短语的成语，有一些具有特定的使用范围，它们只此

非彼、只能用于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制,否则

就会闹出笑话。例如:

1.雨后春笋成语例句:几乎所有造化假者都是这样，随便找几

间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后

春笋般地冒出来了。雨后春笋，词典解释为:大雨过后,春笋旺

盛地长出来。比喻新生事物（特别是顺应社会潮流的事物）的大

量涌现和蓬勃发展。适用于值得赞扬的新好事物方面。而此处用

来形容造化假的垃圾食品厂,显然与其适应的范围合。

2.有口皆碑成语例句:整改不光是说在口头上,更要落实到行

动上,相信到下一次群众评议的时候,大家对机关作风的变化一定

都有口皆碑。很明显,句中的有口皆碑犯了范围不明的错误:

碑，记功碑。成语意思是说:所有人的嘴都是活的记功碑。比喻

突出的好人好事,受到众人的一致颂扬。此成语是常常用来形容

对人已有