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初中生物学教案与保护生物

王金花

早在几千年前，地球上的生物有上万种，而至今已有几千种生物受到破坏，已经灭

绝，保护动物和植物作为一个重大社会问题，人们越来越意识到保护生物的重要性。

作为教育工作者，我们应该在教案中渗透爱护动物和植物的教育，让每一个学生都了

解现在生物种类的现状，使学生逐步形成“保护生物，保护人类的生存伙伴”的意识，并

且能够落实到行动上。

如何在教案中使学生逐渐形成保护生物的意识，并且能够落实到行动上，真正使他

们从身边的小事做起，为保护生物、保护人类生存的伙伴，是每一位生物教师都应该思考

的问题。笔者在教案实践中主要从以下几个方面培养学生的保护生物的意识。

一、让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点

在世界各国倡导“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主

宰”．认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质：正是由于这种错误思想的存在，

使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为：“生物圈是人类和其他生物的共同家

园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教案中让学生具备这种基本观点是具

体开展环保活动的重要前提：

在初一学生入学之初．笔者就注意培养学生的这种观点。在学习人教板《义务教育

课程标准实验教科书·生物学》（以下简称新课标教材）第一单元“生物和生物圈”时我

有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前，我是这样设计新

课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认

识．然后问学生：“地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完

后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽

星球：如果我们能够到太阳系以外看我们的地球．它只不过是一颗极不起眼的小行星，但

我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反

应快的学生脱口而出：“地球上有生物。”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着

数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物

在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共

同的家园。从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。”如此导入第一单元自然

顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。在结束第一单元的学习时我又

结合教材出现的关于DDT对环境的污染的例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生：“我们的生

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物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生

物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。”

二、让学生了解在历史上人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生

具备保护生物的责任心和使命感

在生活中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自

然资源，随意捕杀野生动物，不适当引人物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使

生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草

原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许

多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾数量不

断增多以及噪声、光污染，等等。在教案过程中结合不同的教案内容，将这些人类自己做

的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界

中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加

节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。

近些年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态

环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗

的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减

少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、

海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有

得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。使他们真正具备保护生物的责任心。

三、让学生具备关心保护生物的意识

当今社会各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于保护动物和植物方面的报

道，如世界各